部编小学三年级上册《3 不懂就要问》陈佳教案教案PPT课件 一等奖新名师.pdfVIP

3．《不懂就问》教学设计

教材分析：

《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明

知可

能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢

刨根问底

的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全

文所写内

容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于

质疑、主

动学习，依然有着现实意义。

教学目标：

1.会认13个生字，掌握两个多音字，理解“私塾、霎时、

戒尺、鸦雀无声”等词语。

2.正确流利地朗读课文，练习使用合作小组学习法及联系生

活实际的方法理解课文。

3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习

习惯。

教学准备：多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候，

学校被称为另外一个名字，你们知道叫什么吗？

板书：私塾

师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？

1.出示第一小节，学生自由读。

（1）私塾里读书的情景怎么样，谁读给大家听？(找出相关

句子)

（2）大家齐读这句话。

（3）简单交流读后的感受。

师补充、小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听

话或不认真读书，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多

不敢向老师提出问题。

2．过渡：可是，有一个名叫孙中山的学生却敢于不懂就问。

揭示课题：

3

.不懂就问（“懂”用红色粉笔书写）

指名读课题,齐读课题。

过渡：孙中山怎么敢问老师呢？我们马上翻开课本，探个究

竟吧！请大家以小组为单位，自由读课文。

二、初读课文，整体感知

1、PPT出示自学建议：

（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，

读通|

句子。

（2）想一想课文讲了一件什么事，把你认为有新鲜感的词

句用横线画出来。

2、学生自读。（师巡视指导。）

3、学习生字：

（1）这13个生字宝宝就藏在课文中，你都认识了吗？我们

开小火车认读好吗？

（2）齐读13个生字。（每个读两遍，师随机点评。）

（3）出示：背、圈

这两个生字宝宝还有另外一个读音，你知道吗？

（4）我们比赛，看男女生哪组能快速地把这13个字都能读

准。

4、我们把生字宝宝送到课文中，看看大家还认得他吗？

让我们一起齐读全文。（出示PPT提示）（边读边思考：孙中

山为什么要向先生提问？怎样提问的？提问后，同学和先生

有什么反应？后来怎样？）

好，大家课文读得很流利，我看哪位有心的小朋友边读边思

考这些问题了

(指“自读提示”)。

三、细读课文，深入了解

1、师：孙中山为什么要向先生提问？生稍作思考，然后交

流。

师：糊里糊涂是什么意思？

生交流，师出示句子：于是，他壮着胆子．．．．

站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意

思？请您为我们讲讲吧！”

指名读。

孙中山怎么问老师的？“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮

着胆子问一问？（指名读）

师：不错，你犹豫了一下，鼓足勇气读下去了。谁再来？

好，你提问时态度很诚恳，很尊重先生。我们一起来提问一

次，好吗？

你壮着胆子问老师时心情怎么样?(体会孙中山此时紧张的

心情)为什么紧张？（初步感受孙中山明知可能会挨打，但

仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）

2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？快

速默读课文3～7段。

师：谁来说说同学们是怎么做的？学生交流。

师：“摇头晃脑念书”是怎么念？

谁来模仿一下？指名模仿。

“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？

出示：教室里鸦雀无声，连一根针（

）。指名填写。

谁能给“霎时”找个意思相近的朋友？

过渡：老师真的打孙中山了？为什么？

|

生交流，师出示：孙中山说着，就把那篇课文一字不漏地背

了出来。指名读（注意语调）。

你为什么要重读

“一字不漏”？（体会孙中山是一个认真学习的好学生，因

此，老师没有用戒尺打他。）

3、过渡：既然孙中也怕挨打，那他为什么还要向老师提问

呢？读课文第9段。

学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道

理，就是挨打也值得。

师：同学们，我们现在男女生分开来读这句话，看看哪组读

得最出彩！

①男女生轮读句子。

师：同学们，一起来读读吧！

②齐读句子。