苏教版四年级数学上册解决问题的策略教案 .pdfVIP

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学设计

执教肖国成

教学内容:课本第56——57页的例1、想一想及第58页的第1、2题。

教学目标

1、知识与技能：使学生在解决简单实际问题的过程中,学会用列表的方法整

理简单实际问题所提供的信息。

2、过程与方法：体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知

条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、情感态度价值观:使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策

略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心.

教学重、难点

重点：用列表的方法整理相关信息，从条件或问题出发分析数量关系。

难点：用列表法整理相关信息。

教学准备:

班班通准备例题情境图、例题问题纸条、三角板。

教学过程：

一、复习导入:

1.列式计算:经常听盛老师夸奖我们四年级的同学上课听讲很专心,发言很

积极，所以呀,我就很想认识大家，今天终于有了机会,先来了解一下我们班同学

现在在教室里的有男生（)人,女生有（）人，男生和女生一共有多少人?男生比女

生多多少人？女生比男生少多少人？

教室里的同学有（)行,每行（)人，教室里一共有多少名同学?

指名汇报后，小结复习:求两个部分一共有多少,用(加法计算）；求一个数比

另一个数多多少（或少多少），用（减法计算）;求几个几是多少，用(乘法）计

算。

2.谈话:了解了我们班现在的人数情况，老师还想识道同学们的喜好，同学

们喜欢吃水果吗？喜欢吃水果是一种好习惯，因为水果里有丰富的维生素，每天

都吃一些水果，对我们的身体健康很有作用。告诉大家一个小常识，抬起你们的

双手，看看十指指甲根这里有没有起倒欠，如果起倒欠了，就说明你蔬菜水果吃

少了,身体缺维生素。

你们喜欢吃什么水果？（指名说）

谈话：要有水果吃,就得先栽什么？对，得先栽果树。有一位学习认真、热

情好客的女孩，名叫小芳，她们家就栽了很多果树，同学们想去她们家的果园

参观参观吗？好，那就随老师一起去小芳家的果园看看。

二、教学新知

（一).教学例1

1.班班通显示例1情境图，让学生弄清题意,明确条件和问题。

问:从小芳家的果园图中，你能获得哪些数学信息上？(指名说已知条件)

我们一起来把这些已知信息整理一下，好吗？首先我们要搞清楚，小芳家

一共栽了哪几种果树？

所以我们要写出哪些关键词语?（根据学生回答板书：桃树杏树梨树)

再看桃树栽了(3行），要写出关键词（3行）。（板书；3行）；

每行（7棵）,要写出关键词（每行7棵）（如果学生回答只写“7棵”,则引

导质疑:如果只写“7棵”在这里,能清楚的看出是“总的有7棵”，还是“每行有

7棵吗？所以关键词要怎么写？）。（板书：每行7棵)

杏树有(8行）（板书：8行）,每行(6棵)，(板书：每行6棵)

梨树有（4行)（板书:4行），每行（5棵），（板书:每行5棵)

既然来到果园中，热情好客的小芳免不了要拿水果来招待我们，那么，桃、

杏、梨三种水果中,你最喜欢吃哪两种？（学生自由发言）

当有学生说到喜欢桃、梨时，适时引入：哦，小芳和这位同学一样，也喜

欢吃桃和梨，那你们能结合有关信息,提出一个涉及桃树和梨树的数学问题吗?(学

生自由发言）

当学生提到“桃树和梨树一共有多少棵”时，教师一边谈话“他的问题提

得好不好，一边把该问题的纸条贴在黑板上.（如果这一问题是一开始就有学生

提出，则多让学生提几个,若已有较多问题后才出现，提问就可停止）

谈话：同学们的思维真开阔，提了这么多问题,但我们时间有限，就不全部

解决了，来看看其中这个问题:桃树和梨树一共有多少棵，有信心解决这个问题

吗？

信心是成功的基石！同学们都充满信心,将来的事业一定会很成功的！

2。分析数量关系,确定先算什么,再算什么。

（1）谈话:那就请同学们看着这个信息表，分析分析它们的数量关系。思

考一下，根据已知条件,我们可以先算什么？

指名回答,若不完整则其他人再补充，然后引导学生总结：先算出桃树的棵

数和梨树的棵数，再