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语文新课标心得体会启发

语文新课标心得体会篇13

本周我们又学习了《小学语文课程课标》，使我明确了语文

是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人

文性的统一，是语文课程的基本特点。使我清楚的知道语文课程

应致力于学生语文素养的形成与发展。现就自己所任学段低年级

的语文教学浅谈如下：

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，不是教导学生

和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语

文实平台。在将课堂还给学生的过程中，语文教师应该自始至

终、自觉自愿地成为学生实的组织者、服务者和帮助者。激发

学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实过程中可能遇到的

困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生由

语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更

重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童

声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学

中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的

情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿

童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露。为此语

文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

因此在教学识字、写字与汉语拼音时遵循规律多认少写。识

字写字是阅读和写作的基础，是1〜2年级的教学重点。识字与

写字的要求是1〜2年级要多认少写。因此，识字教学要将儿童

熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，

注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手

段，创设丰富多彩的教学情境。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本

的书写技能，养成良好的书写习惯。

汉语拼音教学尽可能有趣味性，多以活动和游戏为主，与学

说普通话、识字教学相结合。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验

的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅

读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的反复朗读中，去

感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我

们要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的

能力。这种综合能力的培养，对低年级来说更应该通过教师指

导，学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅

读，主动阅读。

语文新课标心得体会篇14

《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教学思

路，改进教学行为，积极尝试课程改革。在实中，我深深体会

到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地，但有时也会出现

手捧语文书，不知怎么教的困惑。新课程的体验观让我摆脱迷

茫，走出困惑，找到了语文教学的新感觉。在语文教学中，我关

注学生的体验，积极引导学生参与体验，以“体验”为线索，从

三个方面来优化语文教学。

一、开放课堂积累体验。

学生是学习的主体，他们的个人体验是一种珍贵的教育资

源，发现与利用学生的体验资源，给予了语文教学无限的希望。

但今天的小学生，在拥有富裕物质生活的同时，生活经历和实

体验并不比鲁迅小时候只看到四角方方的天井好多少。他们有的

在各类家教中忙于周旋，有的被锁在家里进行学习，也有的因父

母工作繁忙，无暇照顾，干脆放任自流。封闭的生活与放任的生

活都不能给学生提供丰富的体验。走向普及化的电脑、电视、书

本，为学生打开了一扇增长知识、了解世界的窗户，同时，又关

闭了另一扇感受现实生活，积累体验的窗户。开放课堂，参与实

，可以让学生用身心去感受丰富多彩的生活，积累多种多样的

体验。

“生活大眼睛”、“发现小明星”都是学生喜欢的活动。每

天，学生相信自己能发现，鼓励自己有发现。他们走向生活，

用眼睛观察，用耳朵聆听，用心灵感受。在活动中，学生深深感

受到大自然的神奇、人与人和谐交流的快乐、家乡变化的日新月

异。

“相信自己，我能行”实体验活动，引导学生用双手去实

，用言语去沟通，热爱生活，快快乐乐学做生活小主人。

语文课前的“三言两语，我们来聊天”，为学生提供了自由

畅谈、相互交流的谈话空间。学生在聊天中传递信息，发展语

言，提升自信度。

开放课堂，参与实的活动，让学生走出教室，有