《穿井得一人》教学设计.doc

海丰县海丰中学语文学科教学设计

课题名称：穿井得一人

授课人：

学校：

班级：初一（3）班

教学内容分析

本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。

学情分析

七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。本篇文言寓言，简短，字词句较简单，适合锻炼自行翻译能力。内容以对话为主，故事性强，趣味性高，适宜学生分角色表演，锻炼口头表达能力。

教学目标及重难点

教学目标

1、积累文言知识与文学常识。

2、联系生活实际感悟寓言。

3、学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。

教学重难点

学生根据注释自行翻译课文。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

结合课文注释认识《吕氏春秋》

二、朗读入题

三、了解课文大意

（一）、学生结合注释翻译课文，教师点拨纠正。

（二）小结—课文内容梳理

五、深入探究

（一）丁氏“歧义”

丁氏“吾穿井得一人”，这句话怎样翻译？丁氏的实际意思是？

（1）我家打井得到一个人。

（2）我家打井，节省了一个劳动力。

（二）合作探究，谈感悟

演一演

传之者、宋君

2、我从……的角度，看出这则寓言告诉我们……

（四）感悟明理

六、联系生活，拓展深化

例：2011年核泄漏疯抢食盐事件

小结——西方寓言与中国古代寓言的对比

八、对比阅读——《欲食半饼喻》

（一）翻译理解选文内容

结合注释讲一讲该文讲述了什么样的故事？

（二）感悟寓意

分享一下，你从这则寓言中体会到了什么？

七、课后作业

扩写《穿井得一人》，结尾要阐明你从寓言里获得的启示。

适时引导、点评

学生师范朗读

全体齐读

结合注释小组翻译课文。

复述故事

融入想象演一演传之者，宋君。

学生思考，畅谈感悟

学生分享生活中遇到的传谣事件

生讲感悟

课后微测

锻炼学生的对文言实词的运用，及基础的文言翻译能力；提高学生自主合作学习的能力，调动学生的学习积极性，发挥学生主体作用。

教学反思

在文言文学习起始年级重视习惯的培养，包括使用注释自行翻译、课前经典诵读等。在整体感知环节切入课文，使学生对文章的大意有整体了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引导正确价值观。抓住小组合作，用恰当的活动引导学生课堂互动！遗憾很多，有以下几条格外值得记取：一是本课设置教学目标较多，“学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力”此项在课中未有体现；二是重难点即课堂翻译环节时间较短，仅对文意简单梳理，文言词汇未得到有效落实；三是各环节时间过于紧凑，学生思考时间较少；此外，内容设置较多，如中西方寓言对比可置于22课全篇寓言上完后。