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9那个星期天（第二课时）

【核心素养目标】

文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的魅力。

语言运用：学会表达自己的真实情感。

思维能力：感受作者将感情融入细致描写的表达方法。

审美创造：学会选择合适的内容写出真情实感

【教学目标】

1.会写“媚、砖”等13个生字，会写“明媚、拨弄”等19个词语。

2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受作者将感情融入细致描写的表达方法。

3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

【教学重点】

体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受作者将感情融入细致描写的表达方法。

【教学难点】

比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、回忆导入，学习新课

教师：上节课，我们一起学习了那个星期天这篇课文，课文主要讲了什么内容？感受了“我”在等待中的心路历程，“我”的心情经历了怎样的变化过程？

预设：作者的心情先是从早上兴奋、急切，后来因为等待母亲而变得焦急惆怅，最后到了黄昏因为计划的落空而变得失望、委屈。

教师：你是否有过同样的经历呢？如果让你写快乐的心情，不直接表现出“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？

教师指导：可以写人的动作、神态或描述对身边景物的感受。

二、深入品读、感悟写法

教师提出问题：默读课文，思考：作者是通过哪些具体、细致的描写表现“我”的心情的？圈画相关语句，并作简单批注。

1.研读第4自然段

教师：这段（第4自然段）文字要表达的主要意思是什么？是怎样把这个意思表达出来的？

学生：这段文字要表达的主要意思是——这段时光不好挨。用“跳房子”“看云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看一本看了多少回的电影画报”这样的事情，来说明自己的不好挨。将焦急的心情融入具体事例的叙述中。

2..研读第5自然段

教师提出问题：这段（第5自然段）文字在表达上有什么特点？

学生汇报交流：我找到的相关语句“走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？”“去吧,走吧，怎么还不走啊？走吧……”是语言的描写；“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？”是作者的内心独白，语言和内心独白交织在一起，表现出“我”焦急的心情。

教师引导朗读：既然这一自然段表现的是“我”焦急的心情，那读这段话时，就要读出“念念叨叨”、越来越着急、甚至有些不耐烦的感觉。

学生有感情的朗读。

3..研读第6自然段

教师提出问题：请找一找文中其他描写内心独白的语句，感受“我”焦急的心情。

学生汇报交流：我找到的语句是“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”，我从“再不、一洗完、马上、就、决不许”等词中感受到了“我”的迫切。

教师提出问题：读一读画横线的句子，想一想：作者运用了什么方法来体现“我”的心情？

预设：作者运用了“融情于景”的方法来表达心情。“光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，”其实是“我”的心情越来越沮丧。

教师提出问题：找一找课文中其他运用融情于景这种表达方法的句子，并说说你有什么发现。

学生汇报。

预设1：我在第3自然段找到相关句子“那是个春天的早晨，阳光明媚。”

预设2：我在第7自然段找到相关句子“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来”。

预设3：我在第7自然段找到相关句子“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”

预设4：我发现当作者的心情不同时，对身边景物的感受也不同。

教师提出问题：默读第6自然段，想一想：作者是如何综合运用多种方法表达自己的感情的？

学生汇报。

预设1：作者运用了动作描写来表达自己的情感，如：“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。”

预设2：作者通过内心独白来表达自己的情感，如：“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”

预设3：作者运用了融情于景的方法来表达自己的情感，如：“光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。”

教师提出问题：想一想：作者表达内心感情的基本方法有哪些？

预设：把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。

（设计意图：在学生体会到小男孩心情变化的基础上，进一步细读课文，把学习的重点放在对文章写作方法的理解上，在培养学生阅读理解能力的同时，引导他们更加关注表达。）

合作探究

教师提出问题：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，它们在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

小组合作，完成表格。

（设计意