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《黄继光》精品教案

?教学目标

1.认识“役、屡”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“射、弹等6个字，会写“战场、持续”等20个词语。

2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句,从中感受他的英勇品质。

?教学重难点

理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时1课时

?教学过程

板块一情境渲染，触动情感

1.情境导入。

（1）课件出示丰碑图片。

（2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——（生齐读课题）

（3）师板书课题：《黄继光》。

2.简介黄继光及课文背景。

（1）课件出示黄继光简介。

（2）师指名读黄继光的简介。

（3）课件出示写作背景。（以《中国人民志愿军战歌》作为背景音乐）

（4）师配乐，朗读简介。

（5）再读课题。

师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！（生齐读课题）

【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。

板块二检查预习，走进文本

1.初读课文，检查预习。

（1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的是一件什么事？

（2）师生合作评点读文情况。

（3）检查生字词预习。

①课件出示生字词语。

②师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”。

③指导识记生字。

a.形近字识字：役（战役）屡（屡次）摧（摧毁）

没（没有）缕（一缕）催（催促）

b.形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。

c.多音字：晕yūn（晕倒）

yùn（日晕）

④指导写字:“射”第六笔横和第七笔撇右边都不出头。

（4）整体感知课文。

①师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？

②示例：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

2.了解顺序，感知文本。

（1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？

（2）生默读全文，思考问题。

（3）小组交流，启发思维。

（4）全班交流，统一认识。

（5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。

（6）出示课件。

课件出示：

按事情发展顺序主动请战→执行任务→英勇献身

【设计意图】本板块落实字词的训练，并重视理清课文脉络、整体感知课文。

板块三潜心阅读，感悟文本

1.自读感悟，体会人物品质。

（1）课件出示阅读要求。

课件出示：

用自己喜欢的方式阅读课文。

边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概。

①师指名读阅读要求。

②师：下面请同学们按照阅读提示的要求阅读课文。

（2）生阅读课文。

（3）同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。

2.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流）

（1）交流“主动请战”部分。

①师引导：黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？

②出示课件。

课件出示：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

③师点拨：从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。

④师指名朗读，相机指导：注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。

⑤师生合作朗读。

（师）面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了——

（生）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

（师）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声——

（生）让祖国人民听我们胜利的消息吧！

（2）交流“执行任务”部分。

①师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？

②课件出示段落。

③师指名朗