北师大版小学三年级下册数学《轴对称图形》教案及教学反思 .pdf

【导语】本课是在学⽣认识简单的平⾯图形的基础上进⾏的，教材从学⽣熟悉的事物⼊⼿，通过形式多样的活动，让学⽣初

步感知⽣活中的对称现象，进⽽认识简单的轴对称图形和对称轴，为学⽣今后进⼀步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图

形之间的轴对称关系打好基础。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

教学内容：

北师⼤版三年级数学课本23-24页的相关内容。

教学⽬标：

1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能⽤对折的⽅法找出轴对称图形

的对称轴。

2、过程与⽅法：通过学⽣动⼿操作等实践活动，培养学⽣的观察能⼒和想象能⼒。

3、情感态度与价值观：在学⽣的学习活动中，让学⽣学会欣赏数学之美。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：

能直观判断出轴对称图形，能⽤折纸的⽅法找出对称轴；

教学准备：

课件、⼀些轴对称图形图⽚、纸和剪⼑、长⽅形、正⽅形、圆形纸等。

教学过程：

⼀、巧设情境，激发好奇⼼。

花园⾥有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。⼀天她遇见了⼩蜻蜓，对⼩蜻蜓说：我们“是⼀家⼈。”⼩蜻蜓就奇怪了，我是⼩蜻

蜓，你是蝴蝶，怎么是⼀家⼈了。蝴蝶笑了笑说，在⼤⾃然⾥还有很多物体和我们是⼀家呢。

⼆、欣赏图⽚，建⽴表象。

1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？

课件出⽰：蝴蝶、枫树叶、七星瓢⾍、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、⼀些字母等。这些图形漂亮吗？学

⽣欣赏各种对称图形。

2、引导观察图形，交流汇报

刚才同学看到的这些图形在⽇常⽣活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在⼩组内说⼀

说。

师：你发现了什么数学问题？

⽣1：我发现他们都很美。

⽣2：左右⼀样。上下？

⽣3：我发现它们是对称的。

师：你是怎么理解对称的？

⽣3：对称就是左右两边是完全⼀样的。

3、教学板书对称“”

（1）课题导⼊

师：是啊，刚才我们看到的其实是⽣活中的轴对称图形的现象。今天⽼师和⼤家⼀起来研究数学上的轴对称图形。（板书

课题）刘元平三下《轴对称图形》教学设计刘元平三下《轴对称图形》教学设计

（2）结合剪纸作品，抽象概念

师：谁能在最快的时间内剪出⼀个葫芦吗？

学⽣⾃⼰操作创作。（先把纸对折后再剪）

教师选⼏张学⽣剪得好的轴对称图形贴在⿊板上。

找出不同的剪法，让学⽣说⼀说是怎样剪的。

师：请⼤家观察，⽐较这些图形，你发现了什么？

⽣1：他们的形状不同。

⽣2：他们的⼤⼩也不同。

⽣3：他们的两边是完全⼀样的。

⽣4：这些图形上都有⼀条折痕。

现在你们把你⾃⼰剪的图形重新对折⼀下，你们会发现他们怎么样？（两边完全重合）是的，那么什么样的图形才是轴对

称图形呢？

学⽣回答⾃⼰理解的轴对称图形。（对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形）

那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢？（对称轴）

⽼师把课前准备好的作品展⽰给⼤家看。（灯笼、⾐服等）

三、实践操作，深化认识。

1、组织活动——折⼀折

（1）每个学⽣剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位置。

（2）学⽣⼩组合作，完成折⼀折。组织学⽣将⾃⼰⼩组折出的对称图形进⾏展⽰并汇报各⾃的折法。

（3）学⽣认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，⽤虚线表⽰。

请学⽣⽤铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。

2、⼩结：通过折、画，⼩朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为⼤家介绍⼀下这样的图形。

得出结论：如果⼀个图形沿⼀条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。

折痕所在得直线叫做对称轴。

四、巩固练习，深化认识。

1、看下⾯那些图形是轴对称图形。刘元平三下《轴对称图形》教学设计

2、找⼀找下列哪些数字、汉字、字母是轴对称图形，刘元平三下《轴对称图形》教学设计

3、⽤对折的⽅法找出下⾯图形的对称轴

五、回归⽣活，体会美感。

1、谈⼀谈：其实⽣活中也有很多对称的图形、物体，你能说⼀说吗？

2、欣赏⽣活、艺术、⾃然、建筑、剪纸等领域的对称之美。

六、总结全课，升华主题。

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、板书设计、

轴对称

对折：两边完全重合——轴对称图形

折痕——对称轴

篇⼆

教材简析：

本课的教学对象是⼩学三年级的学⽣，在