高中语文复习 诗歌鉴赏专题三：诗歌中的人物、事物、景物形象.pptxVIP

诗歌中的人物、事物、景物形象

本标准将学生的学习结果划分为五个级别的水平。水平四是高校考试招生录取的依据。水平五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人单位参考。《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）4-3在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。5-3在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解。能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐释发表自己的观点，且内容具体，依据充分。能对作品的艺术形象及价值有独到的感悟和理解。水平四水平五

一、人物形象

人物形象诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公(作者)形象,二是诗中刻画的其他人物形象。

（一）回顾教材，温故知新登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。我从（），读出了一个（）的杜甫。

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。年老体衰漂泊不定孤独寂寞抓描写（外貌、动作、心理等），鉴赏人物形象悲恨失意（一）回顾教材，温故知新

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。品意象，鉴赏人物形象猿，《三峡》：巴东三峡巫峡长，袁鸣三声泪沾裳。而这一个“哀”字表面上是在写猿啸声，实际上已经幻化成作者心中的情感体验，是作者内心悲愤的宣泄，写出了一个满腹悲愤的诗人形象。（一）回顾教材，温故知新

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。品意象，鉴赏人物形象鸟，“回”是指“回旋”，在急风中挣扎回旋，找不到落脚之地，找不到食物，找不到家，给人一种不安定，很急促的感觉。而诗人此时也正是居无定所，寄居他乡。鸟便是人的化身，鸟的状态衬托出人的形象。（一）回顾教材，温故知新

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。析环境，鉴赏人物形象萧瑟冷清的秋景，烘托了诗人诗人的羁旅愁与孤独感。（一）回顾教材，温故知新

（一）回顾教材，温故知新念奴娇·过洞庭张孝祥洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。品读下阕内容，分析诗人形象，体味作者精神境界。写己诗句鉴赏品评诗人形象精神境界

（一）回顾教材，温故知新写己诗句鉴赏品评诗人形象精神境界短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。词人年纪渐长，头发稀疏，为国为民耗尽青春，却依旧遭受排挤，时近中秋，孤身一人夜泊洞庭湖上，襟袖单薄，冷意渐生，既是秋冷，亦是心冷。接着语意突转，一语双关，尽管宦海“处处风波恶”，词人却能“稳泛”其中，不为风波所动，始终保持着自己内心的稳定与平静，在空阔沧浪之上，稳得“更无一点风色”，呼应上片，极具回环之妙。短发萧疏，衣衫单薄，萧条冷落；心态沉稳。不论处境如何，心神没有一点动摇，沉稳坚定。

（一）回顾教材，温故知新写己诗句鉴赏品评诗人形象精神境界尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。此句为全词感情的高潮。作者化用屈原“援北斗兮酌桂浆”，要汲尽西江之水以为酒，以北斗星为酒器，慢慢斟酒来喝。既然孤泛洞庭，无人作陪，那就请世界万物作宾，陪“我”纵情豪饮。此三句虚写，驰骋想象，一个被谗罢官的人，却敢与天地比肩，茕茕孑立，却能与万物为友，此番胸襟气魄，震撼人心。唯可与之媲美。豪迈自信，胸怀广大，气度不凡。被贬何妨，孤独何惧，纵情湖月美景，追求李白停杯问月之豪气与苏子物我无尽之超然。

（一）回顾教材，温故知新写己诗句鉴赏品评诗人形象精神境界扣舷独啸，不知今夕何夕。化用苏轼成句“扣舷而歌之”（《赤壁赋》）与“起舞徘徊风露下，今夕不知何夕！”此二句承接上文西江为酒，北斗为器，酒不醉人人自醉，作者已然沉醉其中，结尾二句由空间转为时间，由宏大想象回归真实自我，由实写“洞庭中秋”到虚写“不知何夕”，呼应开头，由虚落实，由实化虚，至静而动，收尾轻松，余味无穷。畅意