初中物理人教版九年级：内能（第一课时）教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

九年级

学期

秋季

课题

内能（第一课时）

教学目标

物理观念：会用类比法建立内能的概念，知道热量的概念及单位。能简单描述温度和内能的

关系。

科学思维：会用类比的方法建立内能的概念，培养学生的创新思维。

科学探究：通过实验探究，知道热传递可以改变物体的内能，加强口头语言和书面语言形象

的表达事物、概念的能力。

科学探究与责任：了解科学对技术进步与社会发展的关系，培养学生实现中华民族伟大复兴

的使命担当。发展学生的社会责任感。

教学重难点

教学重点：

内能、热量概念的建立。

2.改变物体内能的途径。

教学难点：

用类比的方法建立内能的概念。

【情境导入】一挥卅年，圆梦驻天，今年9月21日，是中国载人航天工程立项、实施整整30周年。我们一起来回顾中国航天的前进之路。

【情境导入】

一挥卅年，圆梦驻天，今年9月21日，是中国载人航天工程立项、实施整整30周年。我们一起来回顾中国航天的前进之路。播放视频。每次载人航天火箭发射成功，我们都不由的欢呼雀跃。同学们有没有想过火箭发射升空是如何获得能量的呢？

学生观看视频，了解中国载人航天的前进之路，思考问题。

（设计意图：了解中国载人航天的发展，激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，增强国家认同感和民族自信心。）

【演示实验】

星辰大海之梦，从迈开一小步开始。首先请大家观察一个小实验。“砰”的一声，橡胶塞被弹飞了。

现象：橡胶塞被弹飞

思考：飞出去的橡胶塞具有什么能？是谁把橡胶塞弹飞的？

分析：水蒸气对橡胶塞做了功

说明：水蒸气具有能量

在生活中我们也可以观察到类似的现象，你看高压锅的限压阀被水蒸气顶起来了，汽转球在水蒸气的作用下转起来了。同学们也可以看看自己家的高压锅是不是也是这样呢？

三个现象都表明水蒸气具有能量，这种能量就是我们今天学习的内能。

学生观察实验，回顾思考其中的能量。

（设计意图：简单的小实验和生活现象，引发学生的思考，调动学习的兴趣，活跃课堂气氛。体现从生活走向物理。通过实验现象，总结出水蒸气具有能量，引出课题。）

【构建概念】

内能究竟是怎样的一种能量呢？

我们知道空中运动的篮球具有动能，分子不停的做无规则运动，所以分子也具有动能，叫作分子动能。被拉伸或压缩的弹簧具有弹性势能，分子之间也有吸引和排斥的作用力，所以分子也具有势能，叫作分子势能。动能和势能统称为机械能。

构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

内能的与所有能量的单位一样都是焦耳。

学生回顾机械能便于同内能进行对比学习，通过对比法得出分子具有动能。分析、讨论的出：由于分子的相互吸引或推斥，分子具有势能。

学生参与分析和思考。

（设计意图：用类比的方法学习，学生比较容易理解，轻松突破难点，建立抽象概念。）

【思维拓展】

内能与我们熟悉的机械能有什么不同呢？同学们想一想，加速升空的火箭具有机械能吗？加速说明速度在增大，动能也在增大，升空说明高度在增大，势能也在增大，所以火箭不但有机械能而且机械能在增大。静止在地面上的返回舱具有机械能吗？静止，没有运动说明没有动能，在地面上，没有被举高，说明没有重力势能，所以静止在地面上的返回舱的机械能为0.可见机械能与整个物体的机械运动有关。请同学们再想一想，火箭和返回舱具有内能吗？内能与物体内部分子热运动和分子之间的相互作用力有关。不论是火箭还是返回舱，它们内部的分子不停在在做无规则，所以它们都具有内能。由此可见，内能是完全不同于机械能的另外一种形式的能。物体的机械能可以为0，而内能不可能为0.

【回归生活】

除了火箭和返回舱还由有哪些物体具有内能呢？你能列举出一些有内能的物体吗？炽热的铁水、寒冷的冰山、自然界的花朵、生活中的热水、喝汤用的勺子等，它们都有内能，因为它们内部的分子都有热运动。通过这些例子，你得出什么结论呢？一切物体，不论温度高低，是否运动，都具有内能。

学生列举事例，总结共同点。

（设计意图：让学生体验社会生活中丰富的物理知识，体验从生活走向物理。）

【生活体验】了解热传递

热的水具有内能，冷的勺子也具有内能。若我们把勺子放入热水中，会有什么现象呢？请同学们亲自试一试，将金属勺子放入热水中，勺柄露在外面，过一会后摸一摸勺柄，看看你有什么发现。

同学们，勺柄有什么变化吗？应该是勺柄发热了，发热说明金属勺柄的温度升高了，和原来冷的勺柄比较，它们的内能大小一样吗？你的观点是什么？支持你观点的理由又是什么呢？同学们知道物体温度越高，分子运动越剧烈。而内能与分子热运动有关。所以勺柄由冷变热，温度升高，内能增大。

它增大的内能从哪儿来的呢？热水给它的。杯中热水温度降低，内能减少，而冷的勺子温度升高，内能增大，你看，一部分能量从热水转移到勺子，此过程中发生了热传递。

学生自己动手实验