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年级七年级科目生物课型概念课课时1课时
主备主说课题概念课
教材结构分析
本节在教材总的地位：本节是人教版七年级上册第一单元第二章第三节的内容，本节是在学习
生物圈的定义及“生物与环境组成生态系统”的基础上，引导学生构建“生物圈是最大的生态系统”
的概念本节教材结构分析：教材分为三部分，第一部分是生物圈的范围，第二部分是生态系统类型
及其特点和作用，第三部分是生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统
学情分析
已有的知识水平：学生已经学习了生物圈与生态系统的定义，为本节的学习奠定了知识基础。
已有的方法经验：食物链及食物网中的各种生物之间相互影响，生态系统具有一定的调节能力。
课程标准与学习目标设置
课标：
1、描述生物圈的范围；
2、学会识别各种生态系统的类型及特点。
教学目标：
1、描述生物圈的范围；
2、学会识别各种生态系统的类型及特点。
学习目标：
1、能够说出生物圈的范围；
2、学生能够列举出不同的生态系统；
3、能够清楚地阐明生物圈是最大的生态系统；
4、确立学生保护环境，保护生物圈的意识。
四基三点
基础知识：生物圈的范围，各种生态系统的特点及作用，生物圈是一个统一的整体。
基本技能：无
基本思想：渗透归纳的方法，培养学生归纳的能力。
基本活动经验：无
重点：生物圈是一个统一的整体。
难点：不同生态系统的相互关联。
易错点：各种生态系统的作业特点容易混淆。
基本方法：问题引导法师生互动法归纳总结法
重难点处理方法
1、重点：充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生
的感官，引发他们的学习兴趣。
2、难点：通过学生对各种影像资料的观看，讨论，分析，交流，培养他们通过分析资料、图片获
取知识。
教法学法
教法：讲授法，引导法相结合
学法：自主学习，小组合作，归纳法等
问题与作业设计
1、当堂达标检测
1、自动调节能力最大的生态系统是（）。
Ａ．热带雨林Ｂ．北方针叶林
Ｃ．温带落叶林Ｄ．热带草原
2、在地球上，最大的生态系统是（）。
A．森林生态系统B．草原生态系统
C．海洋生态系统D．生物圈
3、在一个草原生态系统中，数量最多的是（）。
A．羊B．禾本科植物C．狼D．鼠
流程及活动设计
1、辨析生物圈与生态系统的概念，理解生物圈是一个生态系统，引出生物圈的范围的学习。
2、生物圈的范围：体会地球之大、生物圈之小，生物圈中三个圈层的特点。
3、各种生态系统的特点及作用。
4、各个生态系统相关联从而理解生物圈是一个统一的整体。
5、小结
6、课外延伸生物圈Ⅱ号
评价设计
1、课堂语言激励，鼓励学生积极发言
2、班优加分鼓励，对于课堂走神，说话的学生相应的提醒扣分
3、幸福收获排行榜，对于表现积极的小组及个人给予加分鼓励
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