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部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿优秀推选3篇

【部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第1篇】

各位领导、老师：

大家上午好！今天我要说课的内容是《四季》。我将从说教材、

说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、

六个方面对本节课加以阐述。

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，

是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文。这篇课文是一

首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，

本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这

几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里

行间表达了作者对大自然的热爱。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，我们确定本节课

的教学目标如下：

知识与能力：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和

汉字“七”。

2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。

过程与方法：识字写字；知道一年有四季及四季的特征，通过多

种形式的朗读，感受秋季的美丽。

情感、态度与价值观：乐于识字，初步认识汉字的形体美。朗读

感悟，激发学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重难点

教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过观察、朗读、想象感受秋天的美，激发学生对大自然

的热爱之情。

四、说教法学法

我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，结合本课

教学目标及学情，我们采取以下教学方法：

情境教学法：本节课，教师通过创设一定情境，播放课件和游戏

来激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜

识字法、拆合识字法、游戏识字法，激发学生的学习积极性，有效地

提高识字效率。

引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课

文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的优美。

在对待学生的学习上，我们以学生的“学”为教学的出发点，让

学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我们指导学生用如下方法

进行学习：

朗读感悟法：《语文课程标准》指出各个学段的阅读教学都要重

视朗读和熟读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感

悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，教师让学生

通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主探究法：明确学习任务，培养学生自主学习能力。这节课，

我们着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活动中学习语文。

课堂上注重语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学

生感受到语言文字中所描绘的生动形象。总之，教学中努力为学生营

造和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生自主、自信的学习品质。

五、说教学过程

本课时我们设计了四个环节：（一）激发兴趣，导入新课（二）

初读课文，认识生字（三）指导朗读，感悟秋景（四）指导写字，趣

味作业

（一）创设情境，激发兴趣

好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的

学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，教

师绘声绘色地告诉学生大自然妈妈有四个漂亮的女儿，然后让学生欣

赏美丽的风景图，学生边欣赏教师边配乐介绍，从而引出“春、夏、

秋、冬”四个季节，并板书。这种情境的创设，能让学生从直观上感

受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。“春、夏、

秋、冬”四个字中有三个字都是本课的认读字，所以教师边板书边指

导孩子识记，并认识禾字旁。告诉孩子“春、夏、秋、冬”就是一年

中的“四季”，板书课题“四季”。

（二）初读课文，认识生字

在学生初读课文之前先欣赏课文的动画视频，然后让学生说说你

都看到了哪个季节的什么景物？学生边汇报教师边贴图。这样设计的

目的是因为新课标中强调了培养低年级学生倾听的能力以及观察的

能力，同时有趣的动画还可以激起孩子们的学习兴趣。初步调动了孩

子们的学习兴趣后，老师让孩子们自读课文，借助拼音认识生字，并

把认读字多读几遍。这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础。

识字是第一学段的教学重点，因此我们设计的识字教学的环节一共有

三部：1。拼读生字，记音。2。认读生字，记形。3。卡片识字，巩

固。

1。拼读