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第三单元10再塑生命的人教案
教学目标
1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。
2.理解莎莉文老师的境界，理解作者的真挚情感。
3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。
教学重难点
理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
幻灯片展示邰丽华与海伦·凯勒，引起学生学习兴趣。
19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
——马克·吐温
二、作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、教育家、慈善家。她以坚强的意志，战胜各种困难，
掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。她全心全意为盲聋哑人的教育和福利事
业贡献一生，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。1964年被授予“总统自由
勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《走出黑暗》等。
三、写作背景
海伦·凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能突破心理障碍，重塑生命，得益
于她伟大的老师—安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想感情和隽永深沉的爱，深植于
海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：
“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”本文就节选自海伦·凯勒的著名散文《假
如给我三天光明》。
四、检查字词（初读课文，理解重点词句）
1、请给下面加点的汉字注音。
感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）
．．．
绽开（zhàn）惭愧（cánkuì）
．．．
譬如（pì）小心翼翼（yì）
．．．
恍然大悟（huǎng）花团锦簇（cù）
．．
2、解释下面的词语。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
五、层次结构
全文可分为二部分：
第一部分(1-5)：写“我”与莎莉文老师第一次见面的情形。
第二部分(6-13)：莎莉文老师的教育对“我”产生巨大的影响。
六、全文分析（教师提问，学生思考作答）
1.作者在开篇为什么强调“这一天”？
明确：因为“这一天”是莎莉文老师到来的一天，是“我”生命重新开始的一天从这一天起，
“我”过上了和以前完全不同的生活。强调“这一天”，从侧面反映了莎莉文老师对“我”的影
响之大。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
明确：
段落事件海伦的感受
第5段第一次亲密接触陌生
第6、第8段给“我”洋娃娃，教自豪、高兴
“我”拼写
第7段教“我”学会简单的字领悟
第9-12段教“我”学会区分不耐烦——恍然大悟，求
“杯”和“水”知欲油然而生
第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福
3.联系上下文分析，莎莉文老师为什么送给“我”布娃娃？
明确：这是老师对“我”的爱的表现，“布娃娃”是用来启迪“我”智慧的“道具”。
4.这里写“我”发脾气有什么作用？
明确：真实地写出了“我”急于走出寂静而又黑暗的世界的焦躁不安的心理。说明对“我”
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