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走班选课中，我们遇到了这些难题······

北京市十一学校自2011年开始了走班选课的课程改革与全员育人、

自主管理的变革。在推进过程中，十一学校遇到了哪些难题，如何解

决？看智慧校园建设的“十一经验”。

智慧校园建设的“十一经验”

文|宋衍

北京市十一学校（以下简称十一学校）自2011年开始承接国家级

教育体制改革试点项目，开始了走班选课的课程改革与全员育人、自

主管理的变革。

信息化掀起了新一波的社会转型，也倒逼学校创新人才培养模式。

十一学校把教育信息化纳入学校发展的整体战略，在专家团队的指导

下，结合整体发展战略，优化学校信息化建设的顶层设计，努力探索

各类新技术与教育教学的融合路径，实现学习方式的根本转变，使学

生成为适应未来社会且具有国际竞争力的公民。

为推进课程改革与整体形态变革，支撑走班选课的模式创新，我

校编制了《“智慧十一”建设规划》，从教务管理、诊断评价、技术

助力课堂、移动办公等多个维度逐步完善智慧校园建设，服务一线教

学，通过信息化助力课堂教学以及学生个性化学习的常态应用。

笔者认为，建好智慧校园，关键是要摸清需求，绘好蓝图，革新

理念，一体化落实。

一、坚持问题导向，明确主要需求

随着信息技术的发展，云计算、大数据等新技术开始帮助学校提

升教学与管理水平。越来越多由平台以及物理环境产生的过程性数据

可以被采集利用，用以支持对学校、教师以及学生的评价与辅助决策。

学校施行走班选课制后，迫切需要对学生个体的多元化评价与教

育教学做数据分析，让学校、教师、家长更加全面地了解学生在校的

整体状况，让学校的管理者了解教师以及整个学校的运行状况，从而

实现智慧评价与管理。为此，学校集中了优秀的师资组建团队，开展

课程改革，创新教学模式，将学校管理与教师教学融入“智慧十一”

平台，优化流程，减轻教师负担，实现智慧管理、智慧教育。

学校编制《“智慧十一”建设规划》，一切从实际问题出发，解

决学校转型过程中遇到的各种困难。

（一）直面教育模式改革中遇到的困难

学校一直走在全国课程改革、教学模式转型的前列，始终践行

“创造适合学生发展的教育，教书育人、环境育人、服务育人、管理

育人”的理念，对学科功能教室进行改造，实现了走班选课，但在实

践过程中也遇到了许多困难。

1.走班制带来的管理问题

走班选课以后，学校不再有行政班级与班主任，对每个学生的管

理工作也分散开来。如何实现重要通知的下发，如何开展各项管理工

作与大型活动，如何实现学生的自治管理并给予认定与评价，如何关

注每个学生的行为细节等问题都日益突显。如果不借助信息化手段，

处理这些问题将耗费大量的人力和物力。

2.走班制带来的学生教育问题

如何做好每个学生的教育教学辅导工作是又一个新问题。传统模

式下，班主任及学科教师对班级内每个学生都有比较全面的认知，而

学生自主选课后，这样的联系被极大地弱化了。因此，需要借助平台

来记录、分析、展示每个学生的学习状况，为每个学生提供个性化的

支持与辅导。

（二）正视学校信息化遇到的困难

十一学校在信息化建设中，已经取得了一些成果，但从信息化工

作长远发展的角度来看仍存在着不足，主要表现在以下两个方面。

1.平台整合与数据中心建设

学校原有平台建设多为应实际业务需求而建的离散系统，很长一

段时间各平台未能实现单点登录与数据交换，存在信息资源分散、数

据互联互通不畅、共享程度低等问题。

建设相对稳定且可扩展数据层与基础平台能有效地解决资源整合

的问题，同时可以为学校信息化集约、稳定、高效、可持续发展打下

坚实的基础。建设数据平台与公共基础平台在技术方面并非难事，然

而梳理数据、磨合适应需要较长时间，需要从需求出发逐步推进。

2.队伍建设

队伍建设一直是学校信息化建设的难点，甚至成为制约学校信息

化发展的瓶颈。随着技术的渗透以及线上线下学习方式的流行，信息

化教师队伍的建设对于学校来说变得非常重要，这需要学校高度重视

并在组织上予以支持。

学校的信息化建设需要不同领域的技术人员参与。在应用需求越

来越庞杂的今天，一般的复合型人员只能应对基本工作而无法在专业

领域突破发展。在传统多媒体与桌面服务、网络与数据中心建设、平

台建设与维护、技术助力课堂培训等方面的工作都需要专人统筹，从

而推进信息技术与学校