部编新教材小学五年级语文上册全册习作教案教学设计(名师含习作例文教学反思).docx

【新教材】

部编人教版五年级语文上册全册习作教案教学设计含习作例文及反思

目录

第一单元习作《我的心爱之物》教学设计第二单元习作《“漫画”老师》教学设计第三单元习作《缩写故事》教学设计

第四单元习作《二十年后的家乡》教学设计第五单元习作例文《鲸》教学设计

第五单元习作例文《风向袋的制作》教学设计

第五单元习作《介绍一种事务》教学设计第六单元习作《我想对您说》教学设计

第七单元习作《即景》教学设计

第八单元习作《推荐一本书》教学设计

第一单元习作《我的心爱之物》教学设计

教学目标：

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习

作。

2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学

生之间互相分享交流。教学重点：

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己

心爱之物的原因。教学难点：

能结合本单元课文的写法去写习作。课时安排：

1课时

教学过程

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔?是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣?……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

二、审题指导

1.读题目，你都了解到了什么?

(板书：心爱之物)

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?

(板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事)

三、组织材料。

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。

要求：

(1)说一说它是什么。

(2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，

形成一篇文章呢?

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；

简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。

(板书设计：心爱之物得到的过程(略写)我和心爱之物之间发生的事(详写))

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

六、小结：

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

【板书设计】

心爱之物的外形

我的心爱之物心爱之物得到的过程(略写)

我和心爱之物之间发生的事(详写)

教学反思：

我觉得习作是语文教学的难点，也是学生语文学习的难点。我学习了《语文课程标准关于写作目标与内容》的内容。说实话，之前关

于课标中对习作教学的具体要求，不是十分清楚，只大概的知道些。

通过学习，我对小学不同年段的习作教学要求更清楚了。

每学期的习作教学，每一篇习作都是根据单元的主题制定的。每

篇习作的指导我都会在回顾单元课文后，再明确习作要求，确定自己

的主题后，然后引导学生进行选材。即使这样，总是有那么一部分学

生写起作文来，吃力得很。在他们的头脑中找不到写作的素材，无话可说、无事可写。而这样的学生都是语文基础弱、平时又不喜欢读书的。因此，我常要求学生每天睡前读书半小时，开学到现在能坚持住

的学生并不多。凡是坚持住的学生写作都很轻松。可见，坚持读书是

促进学生的写作最有效的办法。我们发现，低年段孩子年龄小，经历

的事有限，有些孩子又不记事，所以，到写作时选材成了最困难的事。即使有可写的事，又出现了不知怎样表达、描写。所以，在平时的教

学中，每单元的第一篇讲读课文学习前，我都会提前告诉学生本单元的习作要求。在课文学习中，引导学生学习文章的写作特点，有目的的学习此类文章的写作方法。这样学生在进行单元习作时更清楚自己如何做了。

第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计

教学目标：

1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；

2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

3.学会通过细节凸显人物形象。教学重难点：

1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

2.学会通过细节凸显人物形象。教学时间：

1课时教学准备：

几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程

一、激趣导入

1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)里面的人物形象有趣吗?(有趣)

你觉得有趣在哪里?