阅读 15. 散文二篇 我为什么而活着》优质课教案完整版2 .pdfVIP

《我为什么而活着》教学设计

【教学过程】

导语：

长久以来，很多哲学家乃至普通人都在思考一个问题：人为了什

么而活。金钱、荣誉、名利、梦想，答案并不唯一。上学期，我们学

习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，作者告诉我们：“花和人都会遇到各种各

样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。所以，在生命长河中，我

们究竟为了什么而活呢？今天咱们就来学习一篇哲理散文——《我为

什么而活着》，一起探究生命长河中我们应该追寻什么。

（板书题目、作者）

教学过程：

一、作者简介

二、字词巩固：读读写写（找学生范读，订正字音，之后齐读两遍）

三、初识生命：

提问：齐读课文，在文中找一找——作者一生，为了“什么”而活着？

板书：渴望爱情、追求知识、同情苦难

提问：从内容上看，这三种感情构成了怎样的逻辑顺序？（由浅入深）

提问：从结构上说，这篇课文第一段和后面的各段，又是什么关系呢？

（总——分——总）

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四、课文研读

（一）为爱而活，你是人间四月天

提问1：阅读第二段：作者为爱情而活，是因为他在“爱情”中获得

了什么？

（寻找第2段中的关键词，引导学生尝试划出来。例如“欢愉”、“解

除孤寂”、“仙境”、“美好”……教师提示：这些词也是由浅入深的关

系）

引导学生分析“深渊”和“仙境”这两个词。

教师总结：同学们找得很仔细。正是因为有了爱，所以生命才有了美。

民国才女林徽因曾经在她的诗中对爱的人写到“你是爱，是暖，是希

望，你是人间的四月天！”

提问2：在外国，其实也是这样。匈牙利诗人裴多菲更是说过“生命

诚可贵，爱情价更高”。所以，爱情是一个永恒的美好主题。但是同

学们，对于我们来说，生命中的“爱”仅仅指爱情吗？

在生命的旅途中，还有“什么”值得我们去爱呢？请说说理由？

（学生自由发言：亲人、朋友、老师、英雄人物、平凡的普通人、

学习、劳动、崇高的精神……）

教师总结：老师很高兴同学们有一双发现爱的眼睛。因为爱人，所以

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更爱生活。老师也有话想分享给同学们。

《诗经》里歌颂爱情的句子“执子之手，与子偕老”已经成为了

经典。但是，我们活着，需要爱的东西还有很多。

我国著名作家汪曾祺先生曾经说过这样一段话：“到了一个新地

方，有人爱逛百货公司，有人爱逛书店，我宁可去逛逛菜市场。看看

生鸡活鸭、新鲜水灵的瓜菜、彤红的辣椒，热热闹闹，挨挨挤挤，让

人感到一种生之乐趣。”

无独有偶，小说家古龙先生也说过：“一个人如果走投无路，心

一窄想寻短见，就放他去菜市场。看着一堆堆新鲜的萝卜白菜，看着

那摆满货架的各种调料，心里有莫名的舒服感。熙熙攘攘，人来人往，

吆喝叫卖，讨价还价，孩子们跑来跑去，所有的声音交织在一起，流

淌出动人的交响乐。

所以同学们，真正的生活是热腾腾的，有温度的，有色彩的。作

者之所以热情地呼唤爱情，就是要告诉我们：生命之美好。

教师板书：美好

下面，就让我们带着对亲人朋友、带着对生活的热爱，齐读课文

第2段。

（二）热情求知，为有源头活水来

提问1：作者于是接着向下写，在课文中，他喊出了“我以同样的热

情寻求知识”。我们在书中寻找一下，作者寻求知识的原因是什么？

（生答：了解人的心情，知道星辰为什么闪闪发光，试图理解毕达哥

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拉斯的思想威力）

提问2：仿写练习：联系实际说一说，我们活着，为什么要不断地寻

求知识？

例如：我希望了解__________，我希望知道__________，我试图理解

__________。

教师范例：我希望了解世间万物的奥秘，我希望知道各个领域的

先进成果，我试图理解仁人智者的思想和智慧。

同学们写得都非常棒，学习知识，小而言之，是为自己、为家庭；

大而言之，是为民族、为国家。下面老师和大家分享一些外国的名人

名言，看看他们是怎么谈论知识的：

知识就是力量。——培根【英国】

知识教人学会爱，给人以光明和智慧。——海伦·凯勒【美国】

人不像走兽那样活着，因为人追求知识和美德。——但丁【意大

利】

由此