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语文说课稿模板五篇

语文说课稿篇1

五彩池说课稿（篇1）

一、说设计理念

《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精

神，注重质疑问难，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而我

在这节课的最大特点正体现了这种精神。主要表现在两个方面：

（一）满足学生学习的不同需求，以激发学生学习的主动性。

如：我在教学第二自然段时，就以读书的形式提出：“小组

合作学习讨论：“哪些词句描写了五彩池的神奇？”同学们可以

选择自己喜欢的读书方法来读懂。这样，学生可以根据自己的喜

好，自己的需求去读书，去感悟。在读书的过程中有不同的感悟，

不同的收获。一改过去那种一把尺子提出要求，结果使各个层次

的学生都得不到满足的做法，从而增强了学生主动进取的信心。

（二）引导学生进入角色，在交流、探究中得到主动发展。

如：在教学第四自然段时，为了弄清池水呈现出各种不同颜

色的原因，我先创设情景，播放多媒体课件，让学生观看池水颜

色成因的动态演示后，再让他们围绕问题进行小组合作交流、讨

论，这样不但能调动学生的学习积极性，而且更能深入理解课文

内容。在充分的交流、探究中，使学生自主学习的能力得以提高。

二、说教材

《五彩池》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四

川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池

的数量、大小、深浅、形状的特点以及池水显出不同颜色的原因，

具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对大

自然的赞美之情，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。课文

运用大量打比方的句子，描写生动形象。这篇课文景美，文也美，

是培养学生朗读能力，想像能力的好课例。

根据教材的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定

为：

（一）学习目标

认知目标：通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景

观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，

培养学生想象力。

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感

情。

（二）教学准备

1、课前布置学生收集有关五彩池的资料。

2、多媒体课件。

三、说教法

一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参

与、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探

究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学

手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能

力。

四、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”。我根据教材的特点和学生的认

知水平，通过引导学生读读，想想、议议等活动，调动学生积极

主动地参与整个教学过程，在学习知识的同时，掌握读书方法。

五、说设计思路

这篇课文景美，文也美，适合学生进行朗读、想象、知识、

方法的积累。因此，教学中我主要引导学生抓住重点词句进行品

读，感受五彩池的神奇、美丽。根据__的特点、学生的个性发展

以及设计理念来安排本课的教学过程。__是精读__，我用两个课

时完成。

第一课时：让学生说说观赏五彩池后的感受，交流五彩池的

有关资料，再检查学生的预习情况，掌握生字，然后读通课文，

整体感知，理清思路。

第二课时：学习第1自然段至第5自然段，是本课的重点内

容―――了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

下面我说的是第二课时的教学过程。

六、说教学程序

（一）创设情景，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”我先由神话故事引入，激

发了学习的兴趣。然后充分利用多媒体技术的辅助，让学生说说

跟随作者游览后的感受。这样，多媒体声像产生的极佳效果给学

生感官以强烈的刺激，学生学习兴趣高涨，为下文的学习打下良

好的基础，又让学生初步感受五彩池的美丽神奇。.

（二）以读代讲，在读中感悟、理解，在读中培养能力。

本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，

是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语

言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，

在读中有所感悟，