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北京喜讯到边寨说课稿

《北京喜讯到边寨》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的课题是《北京喜讯到边寨》，这首歌曲是中国作曲家郑路创作的一首歌剧《费加罗的婚礼》中的选段。

一、说教材

《北京喜讯到边寨》选自歌剧《费加罗的婚礼》，是人民音乐出版社出版的九年级音乐教材。这首歌曲以云南少数民族为背景，描绘了边寨人民欢庆胜利的情景，充满了浓郁的民族特色和喜庆氛围。

二、说学情

学生对于音乐课程有着浓厚的兴趣，他们喜欢欣赏不同风格的音乐作品，并且具备一定的音乐感受能力。但对于歌剧这种较为特殊的艺术形式可能了解不多，因此在教学过程中需要注重引导学生对歌曲的深入理解和感受。

三、说教学目标

1.知识与技能：

认识并了解歌剧以及相关的音乐知识。

能够准确地演唱歌曲《北京喜讯到边寨》。

2.过程与方法：

通过听赏、模仿、演唱等方式，感受歌曲的韵律和情感。

学习歌曲的表演形式，培养学生的合作意识和表现力。

3.情感态度与价值观：

感受云南少数民族的独特魅力和喜庆氛围。

培养学生的爱国情怀和对美好生活的向往。

四、说教学重难点

重点：

1.歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏等。

2.歌曲的情感表达。

难点：

如何引导学生深入理解歌曲的民族特色和内涵，从而更好地演绎这首歌曲。

五、说教法与学法

1.教法：

情境教学法：创设与歌曲内容相关的情境，让学生身临其境地进行感受和体验。

模仿教学法：通过模仿歌手的演唱和表演，帮助学生掌握歌曲的风格和技巧。

合唱教学法：组织学生进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

2.学法：

感受体验法：通过听、看、唱等方式，直接感受歌曲的魅力。

探究学习法：引导学生主动探究歌曲的背景、创作意图等，加深对歌曲的理解。

表演实践法：鼓励学生在课堂上进行角色扮演、情景模拟等表演活动，提高学生的表现力和创造力。

六、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放云南少数民族的图片和视频，营造浓郁的民族氛围。

提问学生：“你们知道这是哪个地区的场景吗？”“你们感受到了什么？”引导学生分享对云南少数民族的初步印象。

2.新课呈现（10分钟）

展示歌剧《费加罗的婚礼》让学生初步了解歌剧的表演形式和特点。

详细讲解《北京喜讯到边寨》的创作背景和歌词含义，帮助学生理解歌曲的主题和情感。

3.情境教学（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个少数民族代表，模拟边寨人民的庆祝场景。

要求学生根据歌曲的旋律和歌词，编排简单的动作和表情，进行即兴表演。

邀请几组上台展示，其他小组进行评价和补充。

4.学习演唱（10分钟）

教师示范演唱，强调音准、节奏和情感的表达。

学生跟琴学唱，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

分段练习，先从慢速开始，逐渐加快速度，直至能够流畅地演唱整首歌曲。

5.合唱练习（5分钟）

将全班学生分成若干小组，每组学生依次演唱自己负责的段落。

其他小组认真倾听，给予适当的评价和建议。

教师总结点评，强调合唱时的注意事项和技巧。

6.总结拓展（5分钟）

回顾本节课所学内容，引导学生谈谈收获和感受。

拓展延伸：介绍其他具有民族特色的音乐作品，如《阿诗玛》《好日子》等，激发学生对民族音乐的兴趣和热爱。

七、说板书设计

《北京喜讯到边寨》

——歌剧《费加罗的婚礼》选段

——歌词大意：消息传来喜气扬，边寨人民笑语长。

——教学重点：演唱技巧、情感表达

——教学难点：理解歌曲民族特色和内涵

八、说教学反思

在完成这节课的教学后，我认为以下几点值得反思：

1.教学方法是否有效：通过情境教学、模仿教学和合唱教学等方法，学生是否能够更好地理解和感受歌曲？

2.学生的参与程度：学生在课堂上的参与情况如何？是否能够积极地参与到各项活动中去？

3.教学效果：学生是否能够准确、流畅地演唱歌曲？是否能够通过这节课的学习，提升自己的音乐素养？

谢谢大家！

北京喜讯到边寨说课稿（1）

《北京喜讯到边寨》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是歌曲《北京喜讯到边寨》。这首歌曲以生动的旋律和富有感染力的歌词，展现了北京喜讯传到边寨时的喜悦与欢腾。

一、说教材

《北京喜讯到边寨》选自人教版小学音乐六年级上册第12课。这首歌曲是人民音乐家郑律成创作的，是一首以苗族民间音调为主的合唱歌曲。歌曲以北京喜讯传来，人们欢腾的情景为背景，通过音乐表达了对祖国的热爱和对美好生活的向往。

二、说学情

我所教授的学生处于小学高年级，他们好奇心强，对音乐有着浓厚的兴趣。在之前的学习中，学生已经具备了一定的音乐基础知识和表演能力，但对于合唱歌曲的演唱技巧和音乐表现力还需要进一步的培养和提高。

三、说教学目标

1.知识与技能：

掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。

学会用正确的呼吸方法和适当的音量进行合唱演唱。

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