小学语文课程整合教学模式初探 .pdf

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摘要：为了推动小学语文课程的与时俱进，着力发展学生的核心素养，优

化课程学改革，育工作者应根据单元学内容的时间线及其与社会活动的契

合、内容相关学科等进行调整和跨学科的主题学习活动，实现在学时间与精力

上做“减法”、学目标与成效上做“加法”的可喜效果。

关键词：语文课程;学时机;内容整合;学科融合

育部2022年必威体育精装版修订的《义务育语文课程标准》明确提出：义务育

语文课程要注重内容与生活、与其他学科的联系，合理组织与安排有果程内容。现

以部编版小学五年级上册语文第四单元的学内容为例，探讨语文课程整合学

模式的对策。

一、根据学时机调整学时间

小学语文五年级上册第四单元安排了四篇课文，分别为《古诗三首》《少年

中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》，表现了中国人一代传一代的爱国情怀。导

语中引用了艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深

沉……”正是本单元的学主题。其中包含的语文学要素是让学生结合资料体

会课文表达的思想感情。按照整本书的学计划，本单元要到10月底甚至11

月初才开始学。然而学有时候要讲求时机，对此师可以设计好本单元的学

习任务群，将其提前到国庆节放假前，让学生在尽情享受节假日的同时，带着目

标，关注国庆期间的爱国题材影视剧、新闻、社会庆祝活动等，节后回校，师

再开展学。

原因有二：1.社会是育的大环境，多方面的资源力量能为学生开阔视野、

进行实践锻炼提供重要的平台。十月一日是中华人民共和国的生日，十月，是进

行爱国主义育的最好时机。国庆期间，各卫视频道会推出爱国特辑，包括由古

至今，追忆诉说一代代先辈的艰苦奋斗;国家历经的苦难，提醒人们勿忘国耻，

激励少年奋进……《中国梦•祖国颂——2022国庆特别节目》聚焦2022年我国

各项事业取得的发展成就，以勇于拼搏、不断进取的精神风貌，展现了中国人民

在新时代为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的精神。这些社会主题

育的契机，使庆祝中华人民共和国生日的各方资讯不着痕迹地用在学生学习需要

的地方。尤其是学生结合《少年中国说》一文，能够体会到少年中国与中国少年

之间的联系，有助于学生了解祖国、热爱祖国，大大激励学生立志为国家的繁荣

富强而奋斗。

2.本单元课文内容涉及的年代、人物、事件较多，学生需要借助大量的相关

补充资料（如北宋灭亡、南宋偏安、陆游的生平、清政府的腐败、割地赔款、南

京大屠杀等）理解作者要表达的情感。而国庆七天长假，学生除了要庆祝共和国

生日外，还要利用足够的时间去搜集与国家历史相关的资料。深入认识祖国的过

去，这也是一个非常应景的活动之一。而且在长假里，家长有足够的时间陪伴学

生，可以在谈话交流中为学生补充信息、营造家庭共同探究学习的氛围。有些信

息和资料，需要学生到图书馆或博物馆进行采集，家长也可以在这个假期里满足

学生的需求。

二、依据目标导向调整单元内容顺序

传统的语文学以课程内容编排为序，一课一得，一单元一主题。尤其是全

国统编材后，学目标更明确，学任务更清晰，学生需要具有的语文素养更

具体。本研究仔细研读五年级上册第四单元的材内容与单元目标导向，并对每

篇课文的时代背景深入了解后发现，如果把它们放在时间轴上进行排列，让学生

根据它们出现的先后顺序来学习，更有助于学生理解中国人代代相传的爱国情怀,

从而优化学成效。

该单元的主题是“爱国情怀”，语文要素为“体会课文表达的思想感情”，但涉及

的年代、人物、事件各异，与学生生活的时代相隔久远，不利于学生的理解。为

了让学生理清人物和事件，师可以尝试将整个单元根据时间线