合理运用信息技术，优化英语课堂教学 .pdf

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［摘要］信息化建设的不断推进加快了教育教学与信息技术的融合速度。同时，“双减”政策的

实施，使英语教师意识到要不断提高自身的专业素养、教学水平和信息技术应用能力，以更好地服务

学生的英语学习。信息技术在英语教学中的优化^新，有助于进一步培养学生的学习能力，提升课堂

教学质量，达到预设的教学目标。

［关键词］小学英语；课堂教学；信息技术；优化策略

《义务教育英语课标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）针对“提升信息技术使用效益”

提出以下要求：“教师要充分认识到现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，

还提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设良好学习情境、促进教育理念更新和教

学方式变革具有重要支撑作用。要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，努力营

造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个性化的优质课资源，为学生搭建自主学

习平台。”小学生对有趣的事物会产生强烈的好奇心，而信息技术在英语课堂中的应用符合学生的兴

趣爱好。在英语课堂中应用信息技术，以视频与图片的形式直观呈现英语知识，能够调动学生参与学

习活动的积极性，有助于学生探究与理解英语知识，提高课堂教学效率与质量。

一、信息技术融入英语课堂的时代背景

新课标指出：“要将互联网+融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语课

的融合，推动线上线下学习相结合，提高英语学习效率。”在英语课堂中应用信息技术，能激发学生

的学习兴趣，吸引学生的注意力，使课堂教学环环相扣，促进学生深入探究新知。小学英语教师应当

充分利用“互联网+”，促进课堂教学与信息技术的结合，以提高课堂教学效率，帮助学生构建知识体

系。在教学中，教师要根据具体的教学内容，灵活运用信息技术，营造自由、轻松的课堂学习氛围，

使学生乐于参与学习活动。这样不仅能够提高学生学习英语的兴趣，锻炼学生的口语能力，还可以增

加学生与教师之间的交流互动，帮助教师更好地进行教学，进一步提高英语教学质量。

二、信息技术融入英语课堂的价值

在英语课堂中运用信息技术进行教学，对教师的教学能力和教学设计提出了更高的要求。教师要

充分发掘信息技术资源，以更好地应用到英语课堂教学中。

1.充分利用网络资源，优化教学设计

江苏省名师空中课堂、牛津中小学英语网、牛津英语教研网这些网站汇集了各类名师的教学

设计及其他优质教学资源。RAZ课堂、英语趣配音、伴鱼绘本等软件，结合教材内容进行了资源拓

展，也具有较强的实用性。教师要结合教学目标与内容，选取优质的教学资源，最大度地发挥资源

库的作用。同一内容有不同的教学方式，教师要依据学生的特点，多样化、多层次地引导学生结合自

身基础进行深入的学习。

2借.助可视化思维工具，提升学生自我效能感

信息技术不仅能为教学提供丰富的资源，还有助于学生在学习与运用的过中拓宽知识视野，积

累多学科的知识，丰富知识库。课堂上，教师可通过多媒体呈现思维导图或教学内容，激发学生的学

习兴趣，以大单元的方式助力学生探究和理解，以顺利实现预设的教学目标。

3布.置分层作业，鼓励学生自主选择学习内容

学生的学习能力受诸多因素的影响，如现有的认知结构、信息技术能力、学习环境、个人能力等。

教师在设计教学时应关注学生的个体差异，布置分层作业、留白作业等，有效利用信息技术，让学生

选择符合自身学习需求与学习能力的作业。

三、信息技术融入英语课堂的教学案例

以译林版英语教材四年级上册Unit6Atthesnackbar的教学为例进行说明。教师根据具体的教

学内容，合理运用不同的信息技术软件，设计以下教学流（见图1）。

1.运用信息技术，创设生动形象的教学情境

教学情境是教学的重要组成部分，能让学生更好地理解和运用所学知识。小学生好奇心强，对新

鲜、有趣的事物比较感兴趣。在英语教学过中，教师根据具体的教学内容和学生的实际生活，创设

合适的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣。同时，教师灵活运用信息技术，把教学内容以图片或

视频的形式呈现出来，便于学生理解所学知识，提升英语学习效率。

考虑到学生语言学习的持续性，教师在课前利用多媒体制作英语课件，围绕“在点餐时征求他人

的意见”的主题，创设在餐厅点餐的生活化情境，引导学生学习与食物相关的单词，并学会使用点餐

用语。课堂上，