部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》一等奖创新教案.pdfVIP

部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》一等

奖创新教案

10《再塑生命的人》教学设计

教学目标及重难点

教学目标：

1.继续练习默读，逐步提高默读速度。

2.抓住标题、开头和结尾中的关键语句，了解文章大意，把握

文章主旨。

3.通过把握“我”的心理变化，体会莎莉文老师高超的教育艺

术，感受“我”的感激、爱戴之情。

教学重难点：

1.抓住标题、开头和结尾中的关键语句，了解文章大意，把握

文章主旨。

2.通过把握“我”的心理变化，体会莎莉文老师高超的教育艺

术，感受“我”的感激、爱戴之情。

一、初读标题，提出疑惑

同学们好，今天我们来学习一篇自读课文。美国作家海伦·凯勒

所写的《再塑生命的人》。

对于海伦·凯勒，你有哪些了解呢？

预设：她一岁零七个月时突患疾病，成为一个盲、聋、哑于一身

的残疾人。她17岁时考入哈佛大学，成绩优异，精通五国语言，一

生完成了十四部具有世界影响的著作！她被誉为“美国英雄”！

刚刚老师说了这是一篇自读课文，怎么学习自读课文呢？

预设：①看来同学们已经掌握了自读课文的方法，那我们这节课

就用大家说的这些方法来学习这篇文章。

②看来同学们对自读课文还不太熟悉，那我们这节课就来学习怎

么阅读自读课文。

我们先来看阅读提示，请同学们齐读第一句——

“阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题。”

当你读到《再塑生命的人》这个标题时，你的心中会闪过哪些疑

惑呢？

预设：为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑”谁的生命？如何

“再塑”生命？……

二、默读课文，自主解疑

请同学们带着刚刚提出的几个问题去默读课文，看看哪些问题可

以自己解答。

默读方法回顾：

（1）默读时，不出声，不动唇，不指读，不回看。

（2）默读需保证一定的速度，课文约1600字，请记录你的默

读时间：用时分秒。

温馨提示：关注文中与标题照应的关键语句。

三、品读：生命的原貌

为什么生命要“再塑”呢？“我”的生命原貌是怎样的呢？

（1）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

（2）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾

驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯

恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针

也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光

明！光明！快给我光明！”

明确：我的生命状态不好：焦虑、愤怒、苦恼、迷茫中又有强烈

的渴望，急需一个引领我前进的老师。（板书：苦恼、迷茫、渴望）

这里有一处旁批——

“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有

什么不寻常的事要发生？

明确：莎莉文老师来到了“我”的生命中，她就是再塑“我”生

命的人。

四、细读：生命的复苏

莎莉文老师到来之后，我的生命开始有了复苏的迹象。那么，莎

莉文老师是如何“再塑”我的生命的？

（1）第一次见面时的拥抱。

一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

明确：拉近与“我”的距离，让我感受她的爱与关怀。

（2）教“我”拼写单词。

我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手指上慢慢地

拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模

仿着在她手上画。

明确：通过游戏先让我对拼写产生兴趣。

追问：学会拼写单词后，“我”是什么反应？

我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼

写给她看。

追问：初识文字的“我”这么自豪，这么高兴，是不是说明“我”

的生命已经“再塑”成功了呢？

我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，

心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃

娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔

和同情。

引导语：老师注意到这几句话中有个字反复地出现了好几次，你

发