部编版语文七年级上册7 散文诗二首 教用书配套教案 .pdfVIP

7散文诗二首

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》

江缘学校陈思梅

1．正确、流利、有感情地朗读诗文，感受作品的美好意境。

2．整体把握两首散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等。

3．初步感知散文诗的特点，体会诗歌中浓浓的母子情。

第1课时《金色花》

一、导入新课

同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的

同学可惜了，因为你比别人少了一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间

里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒

娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。我敢保证

你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗《金

色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗

带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。

二、教学新课

目标导学一：朗读指导

老师配乐朗读诗歌，引导学生回答：

1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪

些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？

明确：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈

妈宠爱着孩子。

2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文

呢？

明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。

3．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。

明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，

笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、

快乐)

②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)

③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)

④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、

撒娇和对母亲的爱恋)

目标导学二：内容品析

1．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。

明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。

2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，

“我”将影投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

3．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

明确：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以

让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私

的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，瞒着妈妈。

目标导学三：分析人物，体会情感

1．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

明确：上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩，

妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪

孩子。

2．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？

明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。

母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱，有修养，有生活情调，有虔诚的信

仰。

3．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种

怎样的感情？

明确：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——美

丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。

目标导学四：拓展训练

如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你成有魔法的精灵，你愿

意变成什么来陪伴妈妈？

示例：妈妈，我愿意变成你的影子，静静地陪在你的身边，在你沐浴之后，

站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？

三、板书设计

金色花

慈爱温和善良的妈妈母亲做祷告时——送给妈妈一缕香

母亲读书时——送给妈一片影

母亲去牛棚——给妈妈一个惊喜

活泼可爱圣洁的孩子第2课时《荷叶·母亲》

一、导入新课

有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去