苏科版生物八年级上册15.1《人体的神经调节》教案 .pdfVIP

课时教案

第7周星期一

第15章生命活动的调节第1节人体的神经调

教学课题

节

1.知识目标

〔1〕描述神经元的结构、功能和分布。

〔2〕描述神经系统的组成层次以与脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

〔3〕说出神经调节的基本方式是反射以与反射弧的组成。

教学目的2.能力目标

通过探究反射活动的神经结构,培养学生的实验能力、观察能力和思维

能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在自主、合作和探究的学生过程中,体验科学探究的一般方法。

重点：神经系统的组成和功能,神经元的结构特征以与功能特征,神经调节

重点难点的基本方式。

难点：神经元的结构特征以与反射弧的结构。新课标第一网

教学方法激趣——探究教学法、实验法

教具准备挂图

课时3/3

教学过程

师：同学们好！在学习新知识以前,我们先做一个活动。〔打手活动〕

生：〔两人一组进行活动〕

师：没有被打到手的同学请举手。怎样做才能不被打到？

生：〔举手示意〕

师：请同学们思考：刚才我们做的这个活动,主要是在人体的什么系统调节下完成的？

生：神经系统。

师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？

生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

师：的确,人的每一个活动,无论是简单的活动还是复杂的活动,都是在神经系统的调节下

协调完成的。则,神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天,我们就一起来探讨这

方面的问题。〔演示课件,出示课题：神经调节的基本方式──反射〕

师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？其实,刚才我们做的就是一个反射活动。

你能体会到什么是反射吗？下面,我们再来做一个反射活动。我要请一位同学到前面来。

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谁愿意参加？

生：〔纷纷举手〕

师：〔找一位同学到前面,双手背后。教师站在这个同学的后面,拿出牙签示意给其他同学

看,注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手〕

参加活动的学生：〔大叫一声,并把手拿到前面来看个究竟〕

其他同学：〔大笑〕

师：谢谢这位同学的参与。〔并把牙签示意给他看〕请同学们思考,当我用牙签扎他的手

的时候,他有什么反应？

生：把手缩回来。

师：我们把这种现象,叫做缩手反射。www.xkb1.com

师：〔边拿出解剖针,边说〕现在,我们来做同样的活动,不同的是我们不用牙签,而改用解

剖针。谁愿意参加？

生：〔惊讶。没人愿意〕xkb1

师：大家看到解剖针害怕了,不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在,我们再一起来做

一个膝跳反射。膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人

体神经系统对刺激发生反应的状况。〔边演示课件：膝跳反射的方法,边讲解注意事项。〕

生：实验观察：1.当扣击韧带时,小腿有什么反应？2.如果有意识地控制膝跳,小腿会有什

么反应？

师：看到实验现象的组请举手。

生：举手示意

师：刚才,我们做了4个反射活动：打手反射、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。

你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的

反应吗？四人一组讨论开始。

生：四人一组进行讨论

师：巡回指导、帮助

2分钟后,各小组交流讨论结果

生：反射是人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

师：你们是怎样通过分析得到结论的？

生1：比如说,缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激,在人的神经系统的调控下,发生了

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把手缩回的这样一个有规律的反应生2：…….

师：同学们分析的很好,你能再举一些人体