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给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
《磁场对电流的作用电动机》教学设计
一、教学目标
[知识能力]
①知道通电导体在磁场中受到力的作用且受力方向与电流方向、磁感线方向有关。
②知道通电线圈在磁场中受力转动及能量转化。
[过程与方法]
通过改演示实验为学生探究实验培养学生设计方案、动手实验、观察现象、概括规律的
能力。
[情感与态度]
渗透物理学研究方法的教育，引导学生象科学家一样去思考研究问题，提高研究问题的
能力。
二、重点难点
[重点]磁场对电流的作及决定受力的方向的因素。
[难点]培养学生设计方案、动手实验、验证猜想、总结规律的能力。
三、设计思想
1．布鲁纳认为学生的学习过程就是一个自我“发现”的过程，认为学生的学习过程应
类似于科学家的探索过程，他认为学生应具备自我探索的积极性，想方设法寻找解决问题的
方法，从而学会怎样学习，因此笔者把“磁场对电流的作用”一文中的“演示实验”改为“学
生探究性实验”。
2．初中学生抽象思维能力、空间立体想象能力还比较弱，因此在讲磁感线方向、电流
方向、受力方向三者关系时，通过多媒体教具，变抽象思维为形象思维，化解难点。
3．近年来，“发挥学生的主体作用”成为教育者和教师的普遍共识，但很多情况下，
还停留在教师问学生答的交往阶段。笔者认为课堂教学应是多向立体交往的形式，因此，在
本节课加强学生讨论、学生合作、你问我答等多种交往形式的使用。
四、时间：40分钟
五、教学用具
教师用：电源、电动机模型、开关、导线、滑动变阻器磁铁、导轨、多媒体。
学生用：电池、磁铁、铜导线（7厘米长）、铁架台、开关、导线。
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给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
六、教程设计
教学内容学生活动教师活动设计意图
出示电动机模型，接
通电路使其转动。创设情境激发兴趣提出
引入课题产生好奇心，提出问：对电动机模型有疑问
问题：电动机为什么什么疑问？
会转动等问题？板书学生问题。由提出问题到猜想原因
引导学生观看电动使思维进一步深入符合
猜想：可能是磁场机模型的构造，让学生猜认知规律
对通电导线有力的作想原因。
用。讲述：磁场对通电导
线是否有力的作用呢？
本节课就研究这个问题。
板书课题
讨论选择器材：磁引导讨论如何研究设计实验验证猜想学会
组织新授铁、导线、开关、电磁场对电流的作用，需要研究问题的方法
源，并讲选择原因。什么实验器材？
一、研究通讲解实验思路、
电导体在方法和注意点根据现象分析得结论
磁场中是探究性实验巡视指导
否受到力根据观察到的现组织讨论：看到什么
的作用象总结：通电导体在现象？说明了什么？
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