苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器 电流的热效应 教学设计.pdfVIP

给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德

《电热器电流的热效应》教学设计

设计思想

在新课程改革的今天，教师要改变从前陈旧的教学观点，用新的教学理念来武装自己，

来适应新课改的需求，今后在教学中要注意作到：本着“以学生发展为本”的教学、设计

理念，教师要精心设计好适用于学生学习，有利于学生发展的动态方案，以便凸现探究过

程和探究方法，给学生一个充裕的思考问题（包括实验方案的设计，实验过程的探究）的

时空。并在本节的教学过程中始终将学生置于研究者、探索者的位置，让学生通过自身的

思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。从实际生活中物

理现象出发，创设问题情景引入课题，再由学生在实验中利用观察法归纳出结论和规律，

不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。还有在本案例

的教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正

确的科学思维方式和科学方法。总之，教师在教学的过程中，要不断的学习先进的教学思

想，在新课改的理念指引下，转变自己陈旧的观念，以适应新的教育教学任务。

一．教学目标：

（1）知识与技能

知道电流的热效应，电热与哪些因素有关；

理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

（2）过程与方法

探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法。

（3）情感、态度与价值观

介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情。

二．重点难点：

难点：电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。

重点：认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。

三．

教学过程：

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给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德

教学流程学设计意图

生

活

动

引入：学产生感性认识

【活动】将生活中的各种用电器合理分类。生

参

与在实验中能仔细观

体察认真思考。

验

让学生知道电流的

热效应三大效应：热效应、

磁效应、化学效应

参

与

的

磁效应学

生将事物进行合理分