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部编小学语文一年级下册第一单元整体教学设计

教材分析

本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的,《识字一》选编的是有关春天的词

语,课文《柳树醒了》是一首散发着诗意的童话故事,让我们感受到春天跳动的生命力。《春

雨的色彩》《邓小平爷爷植树》《古诗两首》都围绕着春天的景、人、事来编排教材的。本

组教材的编排目的是在引领学生识字、读文的同时,带领学生用心感悟春天,引领学生关注

生活,乐于观察,善于欣赏,善于表现。

实施说明

1.在过程中的兴趣引导。

《语文课程标准》中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学习兴趣是学生学习的

强大动力。学生在学习过程中,兴趣越浓,注意力就越集中,思维、记忆等多种智力活动也

就越有成效。因此在课堂上,教师应以各种方式激发学生学习语文的兴趣。

2.巩固识字贯穿始终。

遵循学生的认知规律和遗忘规律,在集中识字后,要在每个模块让生字以多种方式再现,

以巩固识字。

3.分散写字任务。

根据课程标准建议“要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生

写几个字,切实保证写字质量。”写字教学分散到每个模块的每一课时,分散学生写与记的

压力,使写字教学更扎实有效。

总体构想

整个单元的教学分五个模块。

模块一:预习。整体感知单元主题,明确学习目标,制定学习计划。

模块二:分类识字。在教师的指导下,学生发现识字方法,掌握识字规律,小组合作认

识本单元的生字。

1

模块三:朗读感悟。以《柳树醒了》为主,带《春雨的色彩》、《古诗二首》,运用想

象画面、分角色等多种朗读方法,在学生头脑中构成一幅色彩明丽的春意图。学习《邓小平

爷爷植树》体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿,初步了解植树的意义,有植树绿化

和保护环境的意识。

模块四:展示台。回归单元主题,升华情感。展示语言的积累,初步培养积累词语、积

累优美语句的习惯,练习口语表达。

模块五:检测。夯实基础,检测学习本领。

学习目标

1.通过观察,发现规律,自主认识本单元生字。

2.正确流利、带有自己的理解朗读课文,通过朗读感悟春天里景色、人物的美好。

3.积累描写春的词语、古诗、优美语句。

4.在活动中感受春天里事物的变化。

模块一:预习

设计说明

本模块通读单元的导读、课文、语文园地等。引导学生初步了解“学什么”,“怎么

学”。使学生感知学习内容,明确学习目标(训练项目),对整个单元有了整体感知,体现

学生是学习的主体,激发学生主动参与的热情。

学习目标

1.整体感知单元主题,借助拼音朗读课文,初步识字。

2.正确朗读课文,规范字的发音,在朗读中了解每篇课文的内容。

3.感知单元主题,受到美的熏陶,制定实践活动计划。

2

课时安排:二课时

教学过程

一、直观感受,激发兴趣

1.谜语导入:三人日下去春游(打一字)

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

师:看到这个字,你想到了什么?

2.播放课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴鸟鸣声。

3.师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,春雨赶来了,小朋友们也跑出

来了,让我们一起走进美丽的春天吧。

【设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情

境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。】

二、整体感知,初步体验

1.边配乐朗读,边播放画面。师泛读《识字一》。

生自读一遍,指名读随机纠正发音,小组内轮读,全班齐读。

2.学生欣赏教师配乐朗诵《柳树醒了》,边听边想:文中写了春天的什么景物?

学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?

自由选读课文,说说柳树的变化。

3.课中休息,播放歌曲视频《小雨沙沙》。

4.刚刚大家看到了春雨,它给大地带来了什么?自读课文《春雨的色彩》想一想课文

中的春雨有哪些颜色?

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