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能力素质提升培训总结

国家之计在教育，教育之计在教师，教师担负着培养社会主义现

代化建设者和接班人的重任，教师的素质直接影响着我国综合国力的

发展。在我国全面推进素质教育的时候，我们教师特别是西部山区教

师，更需要加强自身综合素质的提高。而中小学教师综合素质培训不

仅使我获得了全新的教育理论，而且使我增强了解决实际问题的能

力。我要感谢专家为我们提供的这套《自修教程》蓝本，衷心为这次

培训活动叫好。下面我结合实际就我的教育观念的更新谈谈自己的收

获。

一、为学生的全面发展着想

受应试教育作崇，某些学校，部分教师仍然把分数的高低作为衡

量教学质量的标准，于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽

视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发

展，学有所长的做法是对的。我的教育准则是：我培养的学生将来是

对社会有用的人，我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计

地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发

扬。我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德

育、智育、体育等“五育”渗透交织。我从不占用音、体、美等课

程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生

在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜

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悦。时下少年儿童的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信心是必

不可少的。通过学习，我更加关心学生的心理健康。

当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是鼓励

他们：“去试试”、“你挺不错的”；在全体学生面前，我从不揭个

别学生的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，慢慢地对自

己也开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，

以证实自己的能力，特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定

了自己在集体中的作用，从而树立了很强的自信心。

我所教的每一届学生都有这样或那样的特长，参加国家、省、

州、县各级比赛获奖的学生数我教过的最多，获得荣誉最多的也是我

带过的学生，我所在的中队获得了“全国少先队优秀中队”的荣誉，

我也荣获“全国优秀少先队中队辅导员”的光荣称号。事实验证这么

一个道理，注重学生的终身学习与发展就能够收获甜美的果实。

二、关心尊重每个学生是教育成功的法宝

一、二年级大的孩子，就像一棵棵小树苗，需要精心呵护，否则

将贻害孩子终身。一个成功的教师都源于一个“爱”字--对事业的爱，

对孩子的爱。

只有让孩子生活在一个团结，充满爱心的集体中才能形成健康的

人格。我身体力行，当学生不舒服呕吐时，是我亲自送去医务室，并

打扫脏物；孩子不慎弄伤时，是我掏钱买药去守护；当发现孩子未吃

早餐或中餐时，我买来食物；有学生因病住院，我会买水果去探望，

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事情虽小，可孩子们都记着呢！份份真情感染了孩子们，当同学们再

有困难时，他们不再“一统”地告诉我，而是默默地帮助有需有的同

学，我总是在有困难的学生得到帮助后才知道。生活在充满爱心的集

体中，大家觉得天天都是艳阳天。

当老师们经常说到学生这样或那样的问题时，我常说，我们不能

用成人的眼光去审视孩子的一切，要蹲下来，用和他们一样的高度去

看待他们的所作所为。如在教二年级的时候，我班级里有一个女学生

拿了另一位同学的“蓝猫”牌橡皮擦，我知道以后并没有粗暴的训斥

这位女生，而是用“小孩子犯错是难免的”这种心态对待这件事，并

具体分析发生这件事的原因。

后来，我买了个同样的橡皮擦送给那位同学，她从老师无声的行

动中感到老师对她的关心爱护，从此以后各方面表现都很优秀，我因

此而写的一篇“案例”还被中央教科所的《教育文摘周报》评为二等

奖，并给予发表。像这样的事例举不胜数，学生不管是有什么心理

话，不管在什么地方都愿意找我诉说，我成了他们最信赖，最值得交

心的朋友。

三、学生才是学习和发展的真正主人

原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换

听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效

果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革

课堂教学设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接

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受的趣