3.1体验计算机解决问题的过程　教学设计　2022—2023学年粤教版（2019）高中信息技术必修一.docx

绥德高级中学(绥德中学高中部)“纲学得（GXD）”常规教学设计

第三章（单元）第一节第1课时备课人：

课题

3.1体验计算机解决问题的过程

候课（巩固上节内容，解决遗留问题，预习新课等。）

分析人工解决问题的一般过程

试着总结归纳

课

堂

流

程

情境导入：（鸡兔同笼问题）

↓

新：分析人工解决问题的一般过程

↓

知：体验用计算机解决问题的一般过程

↓

讨论探究（二者的异同点）

↓

拓展延伸（韩信点兵）→总结→作业

纲(教学目标、重难点)

教学目标:

1.了解用计算机解决问题的一般过程。

2.熟悉Python语言编程环境，体验程序设计的基本过程。

3.能够理解简单的程序代码，培养学生编程的兴趣和解决问题的能力。

重点：理解用计算机解决问题的一般过程

难点：对具体问题进行分析和设计算法

学（以课堂流程为导引，在教师指导下，以问题提纲的形式呈现，通过读辩示审等，逐步完成教学目标。）

学（以课堂流程为导引，在教师指导下，以问题提纲的形式呈现，通过读辩示审等，逐步完成教学目标。）

一、情境导入

教师提出“鸡兔同笼”问题，学生思考怎样用学过的数学知识解决这个问题。导入本节课题，明确本节学习目标。

二、讲授新知

1.分析人工解决“鸡兔同笼”问题的一般过程：

首先需要明确所要解决的问题和给出的条件，然后在根据已有的经验和知识确定解决问题的方法，从而解决问题。

2.体验：

根据你的数学知识求出鸡、兔各有多少只并描述出解决这个问题的过程。

A.列方程B.列举

3.体验用计算机解决问题的过程

分析问题→设计算法→编写程序→调试运行程序

分析问题：找出问题中的已知和未知

2)设计算法：即解决问题的详细方法和步骤

3)编写程序：

程序1（利用公式法思维编写）

head=int(input(请输入头的个数:))

foot=int(input(请输入脚的个数:))

rabbit=int((foot-2*head)/2)

chicken=int((4*head-foot)/2)

print(鸡的个数:,chicken,兔子的个数:,rabbit)

程序2（利用列举法思维编写）

head=int(input(请输入头的个数:))

foot=int(input(请输入脚的个数:))

rabbit=1

whilerabbithead:

chicken=head-rabbit

if4*rabbit+2*chicken==foot:

print(鸡的个数为:,chicken,只,\n兔的个数为:,rabbit,只)

break

else:

rabbit=rabbit+1

print(程序结束！)

注意：强调键入代码必须准确无误，一个标点符号都不能错。

4)调试运行程序教师利用屏幕广播调试程序，学生在Python中亲自体验，教师指导。

三、讨论总结：人工解决问题和用计算机解决问题的异同点。

得（当堂检测与课堂小结等）

1）利用计算机解决“韩信点兵”问题

学生亲自输入和调试程序代码，体验计算机解决问题的效率和乐趣

2）利用XMind建立本节课内容的思维导图。

作

业

设

计

理解教材P47页中程序代码并调试运行

板

书

设

计

3.1体验计算机解决问题

分析“棘突同笼”问题

人工解决问题的一般过程

体验用计算机解决问题的过程

分析问题→设计算法→编写程序→调试程序

教

学

反

思

本节内容对于大多数学生是比较陌生的，对于计算机解决问题的过程比较难懂，因此我选用鸡兔同笼问题导入，引出算法、程序，符合学生的认知规律，很好地达成了学习目标