运动的快慢教学设计 .pdfVIP

运动的快慢教学设计

运动的快慢教学设计1

1教学目标

知识技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2.能用速度公式进行简单计算。

3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

过程与方法：

引导学生学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律

的方法。

情感态度和价值观：

联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。

2学情分析

学情分析

1、学生是初二年级学生；小学已经接触过有关运动的知识；

2、学生为初中的孩子，对物理学的好奇心强，具有较强的探

究欲望；

3、学生有过较多的小组合作经验；

第1页共53页

4、学生已经学过运动的描述；

5、学生能够物体运动的快慢进行简单的比较；

6、学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些有关速度的

计算。

3重点难点

重点：

1.速度概念的理解。

2.用速度公式进行简单计算。

3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。

难点：

速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。

4教学过程

4.1第一学时教学活动

活动1【导入】导入新课

引入课题：图片引入。

生活中我们是怎样比较物体运动的快慢呢？

1、百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？

2、小时候做游戏，比较谁跑得快，往往是喊“预备！跑！”

然后两人从同一起点跑，怎样判定谁获胜？

活动2【讲授】进行新课

第2页共53页

一、比较运动的快慢

1、相同的路程比时间，谁用时短，谁快！

2、相同的时间比路程。谁通过路程多，谁快！

若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢

呢？

这就是我们这节课所要解决的问题：

二、速度

1、意义：表示物体运动快慢的物理量。

2、定义：运动物体在单位时间内通过的路程（也就是路程与

时间的比值）

3、公式：速度=路程/时间

V=s/t

回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间

的国际主单位？

根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？

s——路程——米（m）

t——时间——秒（s）

v——速度——米/秒（m/s）

⒋单位：

⑴国际单位：米/秒，符号m/s或m·s－

第3页共53页

⑵常用单位：千米/小时，符号为km/h或km·h－

⑶换算关系：1m/s=3.6km/h

讲解单位换算：（见课件）

练习

（1）18km/h=XXm/s

（2）15m/s=XXkm/h

4规范解题：

例题1.20xx年刘翔110米栏夺金，成绩是12,92s，问这项

纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示

为与速度是30km/h，哪一个速度比较大

已知：s1=110m，t1=12.91s，v2=30km/h

求：v1

解：v1=s1/t1=110m/12.91s=8.52m/s

V2=30km/h=30×（1000/3600）m/s=8.3m/s

答：刘翔的运动速度比摩托车的大。

强调解题过程

注意：

1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单

位要统一。

2、要有必要的文字说明。

第4页共53页

3、计算过程和结果都应带单位。

（大屏幕出示）

下表记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间

内所通过的路程