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说课稿初中模板4篇

说课稿初中篇1

一、说教材

《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，

就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江

南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文

通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节

的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，

表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能

力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，__

的教学目标拟定为：知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，

了解故事情节。

能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描

写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作

用。

情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡

的情感。

三、说教学方法：

根据本课目标和内容结合学生实际能力，应用各种教学手段

调动学生的主动性，我采用以下几种教学方法：

１、导读法、问答法。

２、质疑法、精讲法。

３、赏析法、点拨法，让学生在整体感知与问题探究的基础

上对课文有一个整体的把握。

四、说重点与难点：

教学重点：

1、引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如

何借景抒情的。

2、人物形象的塑造，如六一公公、双喜等人的个性特征对

表达主题的作用。

教学难点：

1、探讨__的最后一段的深刻含义。

2、让学生体会“我”和农民少年的美好友情，热情地歌颂

了农民孩子高尚、淳朴的品质。

五、说教学过程：

（一）、创设情境，进行导入

个人都有自己的童年，可以说童年时我们每个人最美好的记

忆，老是想知道你们童年有什么有趣而特别的事情。今天我们学

习的这篇__叫做《社戏》，我相信当我们学完这篇__后或许你童

年的记忆会历历在目的。

（二）、解决生字词

（归省行辈不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺蕴藻家眷

皎洁漂渺纠葛模样欺侮）。扫清阅读障碍，重在让学生掌握

识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培养学生养

成的好习惯。

（三）、朗读课文，整体感知

1、有感情的朗读课文，找出自己感兴趣的情节，说出自己

读后的感受。以美读启悟，让学生在朗读中体悟作者感情，体会

情景的交融，同时也能培养学生能在有限的时间里把握课文内

容，又能通过适当的朗读培养语感。

2、通过阅读，我们不难看出：（1——3）随母归省平桥村。

（4——30）看社戏的情景。（31——40）看戏后的情景。《社

戏》是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和

农家孩子淳朴的品质和聪明才干，表现作者热爱劳动人民的思想

感情。

（四）合作探究，体验反思

1、为什么戏并不好看,豆也很普通,__结尾却写道：“真的,

一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那

夜似的好戏了”?（通过这个问题的回答，突破重点难点。让学

生明白“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真

挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村

风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系以及人们朴实、

善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向

往。）

2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效

果？（讨论明确：这样详写、略写相配合，既表现出农村的诸多

乐趣和美好事物，又使__多姿多彩。）

3、__的景物描写十分出色，有何作用？（这是解决__的另

一个重点难点的，通过对这个问题的回答，让学生们体会到情景

交融、以景衬情的表现手法是为了表达作者的某一特定情感，并

要求学生可以学以致用。）

4、解读人物，分析形象。

小说就是通过人物形象来反映社会生活的，人物形象的把握

影响到对小说主题的理解。因此，应注意引导学生善于扣住人物

个性化的东西。通过