《孙权劝学（第一课时）》课件.pptxVIP

《孙权劝学（第一课时）》;小A同学以前玩儿心重，学习不用功。这次疫情让他认识到了科学文化知识的巨大力量。于是停课不停学期间，他开始发奋学习，成绩突飞猛进。复课后见到小A同学，你会怎样当面夸赞他呢？;小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你可真让人刮目相待！;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。;;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。;qīng卿今当涂掌事

qǐ孤岂欲卿治经为博士邪

shú孰若孤

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即更刮目相待

肃遂拜蒙母;孤岂欲卿治经为博士邪

即更刮目相待

肃遂拜蒙母;

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孤岂欲卿治经为博士邪

;孤岂欲卿治经为博士邪;孤岂欲卿治经为博士邪;孤岂欲卿治经为博士邪;孤岂欲卿治经为博士邪;孤岂欲卿治经为博士邪;孤岂欲卿治经为博士邪;孤岂欲卿治经为博士邪;孤岂欲卿治经为博士邪！;孤岂欲卿治经为博士邪！;gèng

即更刮目相待

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即更刮目相待

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肃遂拜蒙母;肃遂拜蒙母;肃遂拜蒙母;肃遂拜蒙母;肃遂拜蒙母;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。;句间停顿。“卿言多务，孰若孤？”

句内短暂停顿。孙权∕劝学

;学习任务二：请结合句意的理解，用“/”为本

文句子划分朗读停顿。;;;卿今当涂掌事，不可不学！;卿∕今∕当涂掌事，不可∕不学！;蒙辞以军中多务。;蒙辞以军中多务！;蒙辞以军中多务！;蒙辞以军中多务！;蒙∕辞以军中多务！;结合注释、文言积累，或者上下文语境，采用“留、替、调、补、删”的方法，准确理解句子意思。

根据词或词组之间语义关系的远近，确定停顿位置。;孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪！;但当∕涉猎，见∕往事耳。;孤∕常读书，自以为∕大有所益。;及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：

;卿∕今者∕才略，;蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，;肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。;初，权∕谓吕蒙曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕不学!”蒙∕辞以军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿∕言∕多务,孰若∕孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，大兄∕何∕见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。;学习任务三：请结合文意的理解，以及标点符号、

语气词的用法，在括号内补充人物

朗读时的语气、语调。;卿今当涂掌事，不可不学!（）

孤岂欲卿治经为博士邪！（）

但当涉猎，见往事耳。（）

卿言多务,孰若孤？