语文人教版七年级上册皇帝的新装课堂实录(文字) .pdfVIP

《皇帝的新装》课堂实录

深圳市盐田区外国语学校陈筑

师∶上课。（师生问好）

师：一个文学形象，一旦成为口头或者书面交往中，某一精神现象的代名词，成

为家喻户晓的典故，这是文学作品最大的成功标志。在中国文学经典中，类似的

有“画皮”（《聊斋志异》）、东郭先生（《中山狼传》）、诸葛亮、张飞（《三

国演义》）、林黛玉（《红楼梦》）等等。那么，我们今天要学习的《皇帝的新

装》现在指什么呢？下面我们带着这个问题来学习本文。

师：打开书！（板书：皇帝的新装），请同学回答问题，检查字音、字形的预习

情况。

生：1.注音

炫耀称职滑稽陛下头衔骇人听闻

生：2.解释不可救药、骇人听闻、随声附和

师：请同学介绍作家作品。

生：3.作家作品：

安徒生:19世纪丹麦著名的童话作家。共写了168篇优美童话。有《卖火柴的小

女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等。

师：请同学介绍文章体裁。

生：4.文章体裁

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形

象，反映生活，对儿童进行思想教育。

往往采用拟人的方法，将鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具

赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

师：同学们的预习工作做得很好，现在我们进入正文，整体感知文章内容。

师：首先我们来看这篇童话有哪些人物？

生：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩

师：文章线索是什么？

生：新装。

师：文章围绕线索“新装”是怎样展开故事情节的？

生：爱新装-做新装-看新装-穿新装-展新装。

生：补充“揭新装”。

师：请大家思考老大臣、官员为什么不敢说真话？

生：原因：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

师：皇帝为什么不敢说真话？

生：原因：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

师：老百姓为什么不敢说真话？

生：原因：怕被嘲笑，怕被杀头。

师：小孩子为什么敢说真话？

生：原因：小孩子天真烂漫，无私无畏。

师：在情节讲述中文章用了哪些人物描写的方法？表现了人物什么样的性格特

点？

生：文章运用了语言描写、神态描写、心理描写、动作描写。

生：表现了皇帝的愚蠢、昏庸无能、自欺欺人。

生：表现了老大臣的愚蠢、虚伪、阿(ē)谀(yú)奉承（老师正音）。

生：老百姓的愚蠢、怕事。

生：小孩子的天真单纯。

师：大家说得非常好，阅读文本，分析人物性格时一定要找好人物描写的方法，

只有找对方法才能准确的分析人物的性格。下面我们再来看本文运用了哪些写作

手法：

生：夸张。

师：请在文中找出具体句子分析。

生：找到具体句子并朗读。

生：补充讽刺、反语，并找到具体句子朗读。

师：现在我们回顾刚上课时我们提出的问题。一个文学形象，一旦成为口头或者

书面交往中，某一精神现象的代名词，成为家喻户晓的典故，这是文学作品最大

的成功标志。在中国文学经典中，类似的有“画皮”（《聊斋志异》）、东郭先

生（《中山狼传》）、诸葛亮、张飞（《三国演义》）、林黛玉（《红楼梦》）

等等。那么，我们今天要学习的《皇帝的新装》现在指什么呢？

生：现在用这个词语来形容“愚蠢、昏庸无能、自欺欺人。”

师：非常好，这就是文学史上称的“典型共名说”

师：思考1.作者为什么安排一个小孩子来揭穿这个谎言？

生：谎言并不难识破，具有普通的人的感觉就能认清。

生：谎言其实并不拥有特殊的力量，只要小孩子喊一声，它就完蛋了。

生：“所有的老百姓”，也并不顽固，只要有人，哪怕是小孩子，带头一呼，就

觉醒了。

生：皇帝对真理也没有特别抵御，他立即觉得自己身上没有任何衣服，甚至“有

点发抖”。

师：这就揭示了一个朴素的道理：谎言是不堪一击的纸老虎，这是比盲从谎言更

为深刻的一笔。

师：最后为何还要写滑稽并没有因百姓和皇帝都意识而结束？

生：安徒生虽然是写童话，在幻想世界中自由的想象，但他很现实的知道：即使

意识到了荒谬、虚假和欺骗，也不能马上就能改变。

生：要真正改变现实世界中的不合理的事情，还有很长的路要走。

师：补充小结，童话特点。

因为要揭示的是具有普遍性、跨越时代历史的问题，所以童话故事一般开头

不强调具体的地点和时代：有时候连主人公的名字、年龄也都是含糊的。好处：

突出普遍性，不局限某一国，而是人类生活一种普遍精神现象。

师：作业

1.阅读《丑小鸭》、《海的女儿》，

2.想象皇帝如何爱新装，给文章开个头。

（下课铃响）

师：这节课我们