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信任·自信·诚信

“诚信考试”的体会与收获

赵兴舒

我们学校提出了“考试即教育”的理念，并积极组织实施，制定出了相对

完善的考试实施方法和学生考试评价制度。通过这次考试，老师和同学们都有了

很多的收获和全新的体验。

在以往的考试中往往存在作弊的现象，即使老师全神贯注地监考，也很难

完全避免。反思学生作弊的原因，我发现学生承受着考试的重重压力：家长的呵

斥、老师的不信任、同学的歧视、升学的竞争。身处学习竞争丛林、深感压力密

布的学生，既难以全然信任他人，也无法充满自信；随时武装自己，带着伪装的

面具，对于周遭的人与事，永远抱持着有限度的坦诚与接纳，直接影响学生诚信

品质的形成。

在考试之前，我召开了主题班会，对学生进行思想动员，让学生感受到这

是学校和老师对他们的信任，最大限度地减轻学生的考试压力。我告诉同学们，

考试的真正目的是让同学们了解自己一段时间的学习情况，从而能扬长补短，查

缺补漏；让老师真正了解自己的教学中存在的问题，能针对学生的实际情况改进

自己的教学方式，提高课堂教学效率。不再把考试成绩作为评价学生的唯一标准，

而是将学生考试过程的表现计入学生综合素质评价中去，实现由结果评价转变为

过程评价。我们不再对学生进行成绩排名，不对成绩落后的同学进行批评。并表

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示学校实行考试改革体现了对同学们的充分信任，也是对同学们自信和诚信品质

的考验。老师相信大家一定能经受这样的考验，充满自信地面对考试，发挥自己

的真实水平，交出一份自己满意的答卷。既端正了学生对待考试的态度，又能减

轻学生的心理压力，为无人监考的诚信考试准备条件。同时，我们宣读了《无人

监考诚信考试守则》，请自愿声明不作弊的同学进行了签名。对课代表进行了必

要培训，使他们能顺利完成收发试卷的任务，保障考试顺利进行。

这次阶段性学业测试结束了，回顾这次测试，我们实行的无人监考的方式，

考场秩序良好，同学们经受住了考验，都能坚守承诺，拒绝作弊。学校和老师的

信任使学生树立了自信，自信又使学生获得了成功的喜悦，为形成诚实守信的优

秀品德准备了条件。广大师生都有很多收获，作为一名思想品德教师和班主任，

更是深刻感受到转变教育观念的重要。

考试后，我利用自习时间让学生写出了自己对这次考试的感受和收获。

有的同学写道：“人无信则不立。说的是为人处世若不诚实，不讲信用，将

来就不能在社会上立足和建功立业。而只有当你做到了“言必信，信必果”时，

你才能真正赢得老师、同学的广泛信赖。”

有的同学认为：不尊重人就不会信任人，处处提防别人就无法建立师生之间

的和谐关系。

另一名同学写道：“不自信的人会认为别人不信任自己，会用虚假的现象掩饰

自己。我们应该先自信，才能让别人重自己信自己。我认为这一点很重要。如果

我们不自重不自信，当别人对我们信任的时候，我们会对别人产生怀疑，会认为

对方另有企图，因而也不能跟别人以诚相待。这个社会心理上的投射效应最终将

导致人际交往的恶性循环”

班长写道“一个连自己都不尊重的人，很难想象他会去尊重别人。同样，一

个连自己都不信任的人，会信任他人吗？又能让他人信任自己吗？自信的人才能

对别人做出适当的承诺，这使他有能力完成，才不会失信于人”

团支部书记认为“自信是一种能力，由自身开始，而后由己及人。所以，自

信是信人的前提和基础。对自己有了信，即对自己有了准确的把握，而后才有可

能分析他人，才有信人的资格。所以，诚信是需要能力的。”

也有很多同学表示了今后的努力方向。

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有的同学认为，应对自己有诚信，自己定的目标就要按时完成。也要对别人

有诚信，答应的就要做到。

有的同学说，以后上课守时，按时完成作业，不抄作业，考试不作弊等。

还有的同学说，抄作业和考试作弊是一种自欺欺人的行为。抄别人作业就是

偷别人的知识，这样的知识永远不会属于自己。这样与其说是为了应付老师，不

如说是在捉弄自己。现在抄同学，将来走向社会，面对更大的诱惑，我们又该抄

什么了呢„„

作为老师，我认为无人监考的诚信考试体现了老师对学生的尊重和信任，信

任其实是人与人之间的“连心