小学英语沪教牛津版（深圳用）四年级上册：Unit 12 Weather Period 2教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Unit12WeatherPeriod2

教学内容

Module4Unit12Weather

ListenandsayMakeandsay

语篇研读

What:本课语篇为小学生日常对话。内容是Kitty和Ben在家谈论天气。对话中，两人主要谈论了从周五到周日的天气状况以及周日在公园的活动。

Why:作者通过描述Kitty和Ben想去公园玩耍，但是周五下雨，周六刮风，天气都不适合，最后，到了周日天气晴朗，他们开心地去了公园。其实，本课的核心句型与图3,4中的任务所选择的互动存在着语义上的逻辑，让学生在表述天气和活动的同时关注语言之间的前后关系，有助于培养学生的逻辑思维能力。

How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及描述天气的形容词：hot,warm,cool,cold,cloudy,rainy,windy,sunny；谈论天气的核心语言，如How’stheweatherin...?It’s...学生在三年级上册已经学过用It’scold/hot/...来表达四季的气候特征。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。

学情分析

1.起点预测：学生在三年级时已经学过关于季节以及季节的特点的话题，对于本课的学习有一定的基础。天气与我们的生活息息相关，学生对话题感兴趣，有话可说。

2.困难预测：对于句型How’stheweather?It’s…学生在理解和运用上有难度，需要多创设真实语境，帮助学生理解和运用。

教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.在真实的weather语境中，通过模仿、讨论、Spinandanswer、role-play等活动，学会并正确运用本单元的核心词汇和核心句型How’stheweather?It’s...询问并描述天气特征。

2.在小组合作交流与展示的活动中，通过观看视频和图片，理解对话并关注语言之间的前后联系培养学生的逻辑思维能力，提升学生的自主学习能力和合作能力。

3.借助可视化工具，感悟天气与生活的联系，并热爱生活。

教学重难点

教学重点：

能够正确运用本单元的核心词汇和核心句型询问并描述天气特征。

教学难点：

运用核心目标语准确询问并描述日常生活中的天气特征以其活动。

教学过程

I.Lead-in

1.Freetalk:Weknowtherearefourseasonsinayear.In…itis…Ican…

（设计意图：谈论四季，复习旧知，引入新知。）

2.Enjoythesong:How’stheweather?

II.Presentation

1.Showthepictureofweather.Learn:weatherHow’stheweather?

2.Showthepictureandquestions.

Q1:Whoarethey?Q2:Whataretheytalkingabout?

Q3:Wheredotheywanttogo?

（设计意图：出示图片，抛出问题，引出课文人物和谈论的话题）

3.Enjoyandtick

Q:Cantheygotothepark?

（设计意图：整体感知文本，初步判断3天的

天气能否外出。激发学生兴趣，探究其中原因）

4.Day1

a.Lookatthepictureandanswerthequestions.

b.Enjoythevideoaboutraining.

（设计意图：根据图片练习句型，复习巩固所学词汇和句型）

b.Listenandanswer.

（设计意图：看图听录音，了解人物活动并谈论感受）

c.Thinkandsay

Ssthinkandsayonebyone.

5.Day2

a.Answerthequestion

Q:How’stheweatheronDay2?

b.Thinkandsay（设计意图：通过编对话练习，想象文本人物在刮风天气的活动）

6.Day3

a.Lookandanswer

b.Thinkandanswer

（设计意图：通过思维导图谈论星期天的活动和感受，体验并享受星期天的休闲时光）

7.Makeandsay:Spinandanswer.

a.Makeaspinner

b.Askandanswer

A:How’stheweather?

B:It’s…