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教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
高一年级
学期
秋季
课题
大气的组成和垂直分层
教学目标
1.(一)区域认知
了解不同区域对流层的分布规律。
2.(二)综合思维
结合示意图,说明大气各垂直分层的特点。
3.(三)人地协调观
掌握科学的大气知识,形成正确的地球观。
4.(四)地理实践力
结合实例,说明大气组成和垂直分层与生产生活的联系。
教学重难点
教学重点:
1.大气的组成和作用。
2.大气的垂直分层和特点。
教学难点:
1.大气对人类的影响,人类对大气成分的改变。
2.大气的垂直分层以及各层和人类的关系。
教学过程
课堂导入:自2022年8月中旬起,受到持续高温的影响,重庆山火频发。据央视新闻报道称,今年是重庆自1961年以来遭遇的最严重的极端连晴高温天气。8月26日,重庆全市火场明火已全部扑灭。
看图思考,描述重庆山火发生时的景象?
重庆山火后,当地的大气成分发生了怎样的改变?
重庆山火后大气成分的改变,可能对人类造成哪些不利影响?
带着这些问题我们走入今天的课堂。
首先,完成预习任务1
1、低层大气的组成成分有哪些?什么是干洁空气?
2、大气的组成成分对自然环境和人类有哪些影响?
3、人类活动导致了哪些大气成分的改变?
【教师】:大气成分是地球长期演化的结果,在短时期内不会有明显的变化。生活在地球上的我们,大气圈对我们影响最大的就是底层大气,大概是25千米以下这个范围。组成成分主要有干洁空气、水汽和固体杂质,这三类。
1.干洁空气
干洁空气:氮气和氧气
【教师】:像氮气是地球生物体的基本元素,像我们农业生产中就少不了它,促进植物生长。氧气是人类和其他生物赖以生存的必需物质。植物光合作用释放氧气,人类一天可以少喝点水,少吃点饭,但是无法少吸点氧。
1.2干洁空气:二氧化碳和臭氧
【教师】:剩下1%的气体中,如二氧化碳和臭氧,他们虽然含量很少,但是对地球上的生命活动和自然环境有着重要的基本原料。
【教师】:比如,二氧化碳植物光合作用的原料,还有,请同学们重点勾画这句话,二氧化碳吸收地面辐射(低能量的长波辐射)能力强,能使气温升高。也就是我们所说的二氧化碳属于温室气体,吸收热量很强。二氧化碳本身不是最危险的温室气体,但由于人类过度排放造成的失衡,带来甚多影响(夏季气温逐年递增,冰川融合,海平面上升等)
【学生】:(认真听讲,做好笔记)
【教师】:臭氧,吸收太阳光里的紫外线,减少紫外线对生物的伤害)。不知道大家有没有这样一个经历,雷阵雨过后,我们有时候会闻到股刺鼻的气味,那这是什么味道呢?这就是臭氧的气味。据科学家研究,大气中的臭氧含量每减少1%,到达地面的太阳紫外线辐福射就增加2%,过量的紫外线辐射会增加人的皮肤癌患病率,还会引发白内障、免疫系统缺陷和发育停滞等疾病。防晒,防的就是紫外线。
【学生】:(认真听讲,做好笔记)
2.水汽与固体杂质
【教师】:刚刚我们已经介绍了底层大气中三个主要成分的“干洁空气”,除此之外,还有另外两个组成成分,就是“水汽”和“杂质”。
(教师介绍各自地理意义)
(1)水汽:水的相变,产生云、雨、雾、雪等一系列天气现象,同时伴随着热量的吸收和释放,直接影响地面和大气的温度。
(2):大气中的杂质作为凝结核,是成云致雨的必要条件。
【学生】:(认真听讲,做好笔记)
3.人类活动与大气(3个案例分析)
【教师】:底层大气的组成成分我们已经学习完了,其中关于“干洁空气”的概念,及其组成的气体的成分和意义,希望同学课后再认真巩固下。【学生】:(认真听讲,做好笔记)
【教师】:哎!就如前面提到的,大气的组成成分短时间不会有明显变化,但是底层大气的成分和含量会发生变化,罪魁祸首是谁?
【学生】:人类。
【教师】:没错,类活动排放的污染物进入大气,会影响大气的成分和含量,从而产生大气污染,对生态系统和人类生存造成不利影响。比如,对人类而言,大气被污染后,自食其果,造成各种呼吸病,影响健康。
【教师】:(举例人类活动对大气造成的影响。)
酸雨主要是人为的向大气中排放大量酸性物质所造成的,比如含硫较高的煤,汽车尾气等。
臭氧层空洞,从人为的角度来说,人类的生活在使用了大量的泡沫塑料、护发摩丝、灭火剂、杀虫剂、致冷剂,这些产品的使用会产生氟里昂,破坏臭氧层。
冰川消退,最主要的原因就是人为原因。比如,使地球上产生了超过其自净负荷的二氧化碳等温室气体,全球气温升高,冰川消融。
合作探究:重庆山火
1.描述重庆山火发生时的景象?
浓烟滚滚,植被破坏
2.重庆山火后,当地的大气成分发生了怎样的改变?
(1).CO2和其他污染物浓度增加;空气中杂质增多。
(2).含有二氧化氮、臭氧、二氧化硫、甲烷、一氧化碳等大量的残留气体。
3.重庆山火后大气成分的改变,推测可能对人类造成哪些不利影响?
(1).CO
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