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语文《济南的冬天》教案

语文《济南的冬天》教案

导语：《济南的冬天》是一篇描述一幅幅济南特有的动人冬景的

散文，是老舍在济南齐鲁大学任教时所创作的文章，文章一经发表即

引起强烈轰动，成为老舍最为人熟知的代表作。下面是店铺给大家提

供的《济南的冬天》教案，大家可以参考阅读，更多详情请关注店铺。

一、教学目标

1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动、准确;体会比喻、拟人等修辞手法的作

用。

3.在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

二、教学设想

这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出

济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对

济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语

言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教

师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

三、教学过程

一、导课：著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》

中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全

赐给了济南。”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林

环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻，

草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。(大屏幕展示瑞士美景)。

而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之

美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓

抹总相宜。”好一个“淡妆浓抹总相宜”!西湖之美由此可见一

斑。”(大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》)而我们的省会济

南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等

到宝地!今天我们就来欣赏济南冬天的美。

二、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。

1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学

生回答确定自己的板书。

2、请同学们体会一下本文该怎样朗读?

提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。

可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。

三、老师范读。(配乐、配画)

四、请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说

你喜欢的原因。

第一自然段：这个开头有什么特点?(对比)能具体说说是怎样对比

的吗?作者运用这一组对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地，突

出济南冬天的特点：温晴)教师进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、

热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁一直生活在北京，

1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地

处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头

的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温

晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济

南真得算个宝地。”

第二、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山——温暖、可

爱;薄雪覆盖下的山——美丽多彩;城外远山——是张小水墨画。

第五自然段写济南的水——不结冰，清亮、空灵等。

结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同?有

什么作用?

提示：“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不

是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济

南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在

冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，

又深化题意。

五、精揣细摩，品味学习。

在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课

本中标出，并说说为什么用得好。先在小组内交流，然后课堂交流。

提示：1、“济南的冬天是没有风声的。”“风声”二字用得十分

准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北

风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。

2、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡

着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?”“晒、睡、醒”

这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。

3、“小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。”这一描写

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