人教版小学数学四年级上册《平行四边形和梯形》教学设计.docx

人教版小学数学四年级上册

《平行四边形和梯形》教学设计

一、教材分析

《平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级上册的内容。这一单元在学生认识了直线、线段、射线的基础上，进一步学习平面图形中的平行四边形和梯形。

平行四边形和梯形是两种特殊的四边形，它们在日常生活中有着广泛的应用。通过本单元的学习，学生将进一步认识四边形的特征，了解平行四边形和梯形的概念、性质以及它们之间的关系，为后续学习几何图形奠定基础。

教材首先通过主题图展示了生活中的平行四边形和梯形，让学生感受它们的存在和应用。接着，教材分别介绍了平行四边形和梯形的特征，包括边的特点、角的特点等。然后，教材通过一些具体的活动，如画平行四边形和梯形的高、探索平行四边形和梯形的性质等，让学生深入理解这两种图形。最后，教材还安排了一些练习和实践活动，以巩固学生所学的知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

认识平行四边形和梯形，掌握它们的特征。

理解平行四边形和梯形的高的概念，会画平行四边形和梯形的高。

了解平行四边形和梯形的内角和是360°。

培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、比较等活动，让学生经历平行四边形和梯形的特征的探索过程。

在探索过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣和应用意识。

通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握平行四边形和梯形的特征。

会画平行四边形和梯形的高。

2.教学难点

理解平行四边形和梯形的高的概念。

探索平行四边形和梯形的性质。

四、教学准备

1.教师准备

多媒体课件、平行四边形和梯形的教具。

方格纸、三角板、直尺等学具。

2.学生准备

三角板、直尺、铅笔等学具。

五、教学策略

1.直观教学策略

通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地感受平行四边形和梯形的特征。

利用多媒体课件演示平行四边形和梯形的变化过程，帮助学生理解它们的性质。

2.探究式教学策略

引导学生通过观察、操作、比较等活动，自主探索平行四边形和梯形的特征和性质。

组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作交流能力和自主学习能力。

3.练习巩固策略

设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学的知识。

及时反馈学生的学习情况，对学生的错误进行纠正和指导。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.展示主题图

教师利用多媒体课件展示教材中的主题图，让学生观察图中的建筑物、桥梁等，找出其中的平行四边形和梯形。

学生观察主题图，找出平行四边形和梯形，并与同桌交流自己的发现。

2.引入课题

教师提问：同学们，你们在生活中还见过哪些平行四边形和梯形呢？

学生回答问题，教师根据学生的回答进行总结，并引出课题：平行四边形和梯形。

设计意图：通过展示主题图，让学生感受平行四边形和梯形在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，通过让学生找出主题图中的平行四边形和梯形，为后续的学习做好铺垫。

（二）探究平行四边形的特征

1.认识平行四边形的概念

教师拿出平行四边形的教具，让学生观察平行四边形的形状。

教师提问：同学们，你们观察一下这个图形，它有什么特点呢？

学生观察平行四边形，回答问题。教师根据学生的回答进行总结，引出平行四边形的概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

2.探究平行四边形的特征

教师让学生拿出自己准备的平行四边形学具，观察平行四边形的边和角有什么特点。

学生观察平行四边形，小组内交流自己的发现。教师巡视指导，参与学生的讨论。

小组代表汇报自己小组的发现。教师根据学生的汇报进行总结，得出平行四边形的特征：

平行四边形的两组对边分别平行且相等。

平行四边形的两组对角分别相等。

3.验证平行四边形的特征

教师让学生用三角板和直尺验证平行四边形的两组对边分别平行。

学生用三角板和直尺验证平行四边形的两组对边分别平行，并与同桌交流自己的验证方法。

教师让学生用量角器验证平行四边形的两组对角分别相等。

学生用量角器验证平行四边形的两组对角分别相等，并与同桌交流自己的验证方法。

设计意图：通过让学生观察、讨论、验证平行四边形的特征，培养学生的观察能力、动手操作能力和自主学习能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。

（三）认识平行四边形的高和底

1.认识平行四边形的高

教师利用多媒体课件展示平行四边形的高的概念：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。

教师让学生观察平行四边形的高和底，并指出平行四边形的高和底。

学生观察平行四边形的高和底，指出平行四边形的高和底，并与同桌交流自己的发现。

2.画平行四边形的高

教师