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部编版语文四年级上册教学工作计划

部编版小学语文四年级上册教学计划

一、指导思想：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课

程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基

础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯

和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好

与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一

个学年。

二、学生情况分析：

本学期本人继任四年级（2）班的语文课兼任班主任。本班学生

××人，男生×人，女生×人，上学期期末考试及格率为95%，达不到

县的平均值，其余的平均分和优秀率均能超过显得平均值。通过一个

学期的观察，发现本班的学生学习积极性较高，学习兴趣比较浓，主

动性较强。但是，部分孩子基础知识掌握得不牢固，课堂上思维不够

活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，

不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作

精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼

点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该

从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本学期在平均分

和优秀率保持上学期的基础之上力争及格率达到100%

三、教材分析：

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课

文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、

习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

1、教材内容：

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。这些

课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思

路。

教材设计了八个专题。依次是：自然之美、学贵知疑、细心观察、

神话故事、生活万花筒、多彩童年、爱国之情、历史名人。

2、教材特点：

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教

材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。

（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学

习活动贯通和整合）（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程

标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

3、教材结构：

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的

导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2-4篇课文组成。精

读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接

起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后

面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学

生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交

际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语

文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园

地中各安排两次。

本册要求认识××个字，会写××个字。要求认识的字，分散安排

在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安

排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文

后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是

由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生

字表。表（一）是要求认识的字；表（二）是要求会写的字，以供复

习总结之用。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字××个，会写××个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。