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部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿（优选3篇）

【部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿第1篇】

说教学目标：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚

情感以及对美好生活的追求。

一、说激情导入(复习导入)

1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——

《牛郎织女》。通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步

的了解？指生谈谈。

2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故

事所要表达的感情。

二、说民主导学

任务一：品味人物性格，感受织女之决

1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性

格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决

心”何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们

中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。

2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做

牛郎的妻子。”

你读出了什么？(织女要留在人间的决心很大。“决心”变红)

3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”(出示：拿定主意。)

织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？(板书：心地善

良)

4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知

道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份？(王母娘娘的外孙女，高贵的公

主)

牛郎又有什么遭遇？(父母早逝，贫穷困苦)

5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味

着什么？会有什么后果？(贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的

代价)

6、姐妹们，好好劝劝织女吧。(练习说话)

(1)织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那

可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢

了性命呢，还是跟我们回去吧。

(2)你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，

你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！

(3)你也要替我们想想。你被发现了没关系，我们也会被你连累

的呀。

(4)织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。

7、谢谢大家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。她也担忧，

她也害怕啊，但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。同学

们，这是怎样的决心哪？(把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心)

这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话。

“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻

子。”

三、说体会爱情之美

1、师生接读——“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，

两个人辛勤劳动，日子过得美满。”

老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日

子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？(曲《树上的

鸟儿成双对》)

(如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，

郊游)

2、三年过去，他们已是相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一

女。生活过得——美满。(“挺“字变红)我觉得这里该换成好美满

才对，你是怎么理解这个“挺”字的。(毕竟他们家还是穷，但两人

无拘无束，活的美满。)

师：看，作者用词多么准确。

3、追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。让我们怀着对这

份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。一起读5、6两节。再接读第7

小节。

四、说感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞

人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临

了。听同学朗读课文8—10自然段：

1.从这一段中你体会到了什么？

2.从哪些词可以体会到？先自学，然后组内交流，做好全班交流

准备。

板书：王母之狠(你从哪里体会到王母的狠？)

引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划

牛郎之急(你是从哪些文字中感受到的？)心急如焚、心如刀割

织女之痛(挣扎)

体会写作方法的运用：恰当地使用动作、心理描写能使人物形像

更生动、丰满。

(1)“痛”可以组成哪些词？(板书：悲痛、伤痛、痛恨)

(2)织女“悲痛”的是什么？(与亲人离别)

真是“