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部编版三年级上语文教学工作计划4篇

部编版三年级上语文教学工作计划篇1

小学三年级语文教学工作计划经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，

学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练

说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提升，他们敢于在公共场合当众

表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德

熏陶和人文精神的培养，强化语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学

生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为

准则设计教学。

本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要

是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大

量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的

享受，逐步让他们感受美，创造美。

学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，

所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48

篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以

及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“强化综合，突出重点，注重语

言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素

养”的精神，在教学上我们有以下几点计划：

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在

语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字

典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生

动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要

鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识

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字的机会。强化写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字

习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提

升写字的技能。

2.继续强化词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步强

化词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：

一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活

实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳

句，强化语言的积累;三是重视词句的运用，强化与说、写之间的联系。

3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示

和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把

握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主

选择，主动积累。强化朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选

择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

4.强化朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，

把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这

样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，

而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边

读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)诗歌的教学

诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过

诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗

读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且

多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过

“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问

题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

二、提升课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学

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要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精

心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照

“感