部编版七年级语文上册写作《学会记事》优质教案 .pdfVIP

写作学会记事

【教学目标】

1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。

2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。

3.培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。

2.让学生体会在叙事中抓住细节，表达感情。

3.培养学生养成写日记或周记的习惯。

【教学过程】

一、激趣导入

师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用

自己的方式，讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。

今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。

【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难情绪，激发

学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。

二、笔下有“路”——思路清晰

1.笔下有“料”——写作素材

（1）关注生活，积累“料”。

师：在看似相似、平静的每一天中，其实发生着许许多多不一样的事情。围绕“家庭、

学校、社会”中的某一个具体的地点，说说自己熟悉的、印象深刻的、有感触的、受感动

的一些事情。

课件出示：

用“在______（时间、地点）发生了一件令我______的事情，事情的经过是________

________________”的句式表达。

（学生交流，教师引导学生在叙述时要做到条理清晰、事件完整）（2）勤于动笔，选

定“料”。

师：请同学们运用如下方法选定一个自己比较喜欢的素材。

课件出示：

广泛搜集素材→分类列清单→筛选定材料

（3）学生按所提示的步骤选出写作素材。

（师指名生发言）

2.笔下有“序”——写作有顺序

（1）文本示范。

根据下列表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。

课件出示：

时间初春

地点田野

人物我、母亲、妻子、儿子

起因母亲病体刚刚康复，一家人在田野上散步

出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思

“我”陷入两难。

经过

解决矛盾“我”决定委屈儿子，走大路。

母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她

结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上

预设作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚，

从而表现一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。

（2）归纳梳理。

师：从《散步》这篇课文中，我们发现要把一件事情写清楚，首先要讲清什么？

预设交代事件的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来，做到有

详有略。

（3）学以致用。

①看示例，找问题。

师：同学们看一看下面这段话，说说有什么问题。

课件出示：

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也破了。回到家里，爸爸、妈妈、

爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。

（生交流讨论并回答）

预设“摔跤”的六要素不清楚；事情经过不详细；没有细致的描写，过于简单；不

感人……

师小结：围绕事件“摔跤”，我们首先要讲清事件的六要素，重点讲述起因、经过和

结果。

②模仿《散步》的表格把日记“摔跤”的六要素列出来。

预设

时间放学后

人物我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶

起因我摔了一跤，手受伤，校服破了

经过爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心疼

结果他们嘱咐我以后走路要小心

3.笔下有“曲”——写作有波折

（