部编版七年级上册语文--第三单元 11 《论语》十二章 教案 .pdfVIP

第三单元11《论语》十二章教案

教学目标

1.了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。

2.积累文言文词汇。

3.熟练背诵并正确翻译这篇文言文。

4.理解课文思想内容，批判吸收儒家哲学思想。

教学重难点

1.在反复诵读的基础上弄懂基本意思，并背诵默写。

2.读后得到的启发和教益。

学法指导

诵读法、合作探究法。

教学过程

一、导入新课

通过介绍“四书五经”，引起学生对本课的阅读兴趣。

四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》

二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、

政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，

提出“己所不欲，勿施于人”的观点；主张“有教无类”“因材施教”，并有“学而不厌，诲人

不倦”的精神；整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记的《春秋》加以删修，使其成为

我国第一部编年体历史著作。

三、作品简介——《论语》

《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，内容包括孔子的政

治主张、伦理思想、道德观念、教育原则和学习方法等。《论语》是语录体散文，文字简约质朴。

它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹将其与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

四、写作背景

春秋时期是我国历史上社会动荡、转型的时代。由生产力的发展而引起的社会制度的变更，

以及在此基础上产生的权力下逮、礼仪僭越等现象，是孔子思想产生和形成的社会根源。鲁国是

周朝的同姓诸侯国之一，其在政治、思想、文化等方面的特殊性是孔子儒家思想产生的特殊土壤。

五、知识链接——语录体

中国古代散文的一种体式。常用于门人弟子记录导师的言行。它偏重于只言片语的记录，不

重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系。先秦记载孔

子及其弟子言行的《论语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》，均堪称语录体的典范。

六、常考文言知识积累

（一）通假字

不亦说乎（“说”同“悦”，愉快）

．

吾十有五而志于学（“有”同“又”，用于整数和零数之间）

．

（二）一词多义

1.知

人不知而不愠（动词，了解）

．

温故而知新（动词，得到，懂得）

．

2.为

为人谋而不忠乎（wèi，介词，替，给）

．

可以为师矣（wéi，动词，担任，充当）

．

3.而

人不知而不愠（连词，表转折，相当于“却”）

．

温故而知新（连词，表顺承，相当于“就”）

．

博学而笃志（连词，表并列，相当于“和”）

．

4.其

人不堪其忧（代词，这种）

．

择其善者而从之（代词，可译为“他们的”）

．

（三）古今异义

自非亭午夜分（古义：正，正值。今义：亭子）

．

至于夏水襄陵（古义：到了。今义：表示另提一事）

．．

（四）词类活用

学而时习之（名词作状语，按时）

．

吾日三省吾身（名词作状语，每天）

．

传不习乎（动词作名词，老师传授的知识）

．

温故而知新（故，形容词作名词，学过的知识，旧知识；新，形容词作名词，新的理解和体

．．

会）

好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）

．

饭疏食，饮水（名词作动词，吃）

．

七、朗读课文，疏通文句，把握文意

1.初读课文，读准字音。

学生大声朗读课文，边读边在生字、生词下作记号。读毕，借助注释、词典自行理解。

2.译读课文，理解文意。

学生再读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑

解惑。

八、品读课文

再次自读课文，思考下列问题。

1.“吾日三省吾身”已经成为很多入的座右铭，请结合实际谈谈做到“吾日三省吾身”的好