讲稿和教案的区别 .pdfVIP

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讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的

教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它

决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学

内容。从这个意义上说，讲稿有点像一本简化了的讲义（从逆向思维推敲一下，许多新教材

也确实是从讲义演变而来的）。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定

完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容

也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，

记录在讲稿上，适时告诉学生。如某些概念的偏差（像工程力学中有教材将压杆稳定归入轴

向压缩中叙述）；又如某些数据的偏差（有教材的例题把人的重量设为60KN，相当6000Kg，

这是不可能的。）可见．讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，

涵盖较广，文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库，我想这个比喻也很好。

为了及时更新教学内容，有的学校还要求三年必须更换讲稿。

教案，按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下要素：学科名称、授课时间、授课题

目（可写篇、章、节）、教学目的、授课类型（指新课、复习课、习题课、实验课、实习实

训课等）、重点、难点、教具（包括实物、教模、挂图、幻灯、录像、多媒体、简单实验等）、

教学进程和教学方法。

教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，

还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；

另外，对板书布置、例子选择、教具展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要

作出考虑。

归结起来，本人认为讲稿与教案的主要区别在于：讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教

案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，

讲稿类似于剧本（或小说原本），而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。

讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的方法和形式，才能

收到较好的效果。比如讲解立体，一般说．采用引导、讨论的教学方法，比教师独自埋头抄

黑板的效果肯定要好。所以，为了达到良好的教学效果．实现内容与形式的统一，最好既有

讲稿，又有教案。

一门课要完成几十甚至百余学时的教案编写，是相当费时的。因此需要设计简单易行的填写

表格。

笔者在讲稿和教案的编写实践中，尝试着两者合一的做法。即先将备课纸按纵向分成两部分，

左侧（约占纸的六成）书写教学的基本内容，右侧则用来记载处理教学内容的方法、需要补

充的新内容、学生学习中易犯的毛病、以及自己在教学过程中的成败得失与经验教训等。例

如，在“机械基础”课程教学中，一次因黑板位置受限（当然跟自己板书设计不当有关），

作机构简图时把一个内啮合齿轮少画了三分之一个，尽管课堂上也给学生作了交待。后来在

学生交来的作业中，不少人凡内啮合齿轮都只画三分之二个。这个教训至今仍深深铭刻在我

心中，也记录在我的讲稿里。