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部编小学语文炎天里的成长优秀说课稿

一、说教材。

《炎天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。

这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新精美的语言描绘

在炎天里万物都在生长的天然征象。开篇以“炎天是万物敏捷生长的

季节”这一中间句引领全文，结尾点明中间，收束全文。启迪我们：

“人要把握时间，尽量地用力地长。”

二、说学情。

对于六年级的门生来说，读这篇文章时，对于炎天里各种事物飞快地

长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一

句话所蕴含的道理门生理解起来有肯定难度。

三、说课标。

课标中要肄业生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解文句的意思，

领会课文中关键文句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的

重要内容，领会文章表达的思想感情。”本单元教学目标重要是领会

文章是怎样围绕中间意思来写的。

四、教学目标和重难点。

通过学习理解和感悟，感受炎天里各种事物都在快速地生长。让门生

领会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含义，

从而懂得把握时间爱惜时间。培养门生“联系上下文理解文句的意思，

领会课文中关键文句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什

么说“炎天是万物敏捷生长的季节。”定为本课的教学重点。领会作

者的表达特点，晓畅最后一句话的含义，作为本课的教学难点。

五、说教法学法。

本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自立感悟合作交流法。

六、说教学准备。

课前让门生了解生物的生长规律，了解在炎天里生物生长的状况。同

时借助多媒体教学，出示笔墨图片等资料，以达到教学的直观化和最

优化。

七、说教学过程。

（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，因为是第二课时所以教师

几句简单平实的语言将门生的思绪带入课文。出示课题后让门生质

疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”睁开学习，做好铺垫。

(二）初读课文。门生第一遍读课文，明确课文的重要内容。最后组

织门生读课文，找出文章的中间句，理清课文的写作顺序，进而明确

文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。

（三）研读文本、感受成长，这一环节引领门生进行自立探讨、合作

交流：门生再次读课文，领会炎天是万物长大的时期。边读边用笔画

画、写写，看看作者描写了炎天谁在成长，它们有什么特点。这一环

节的教学旨在培养门生自力学习、自立感悟的能力。

（1）领会植物动物的长。出示“生物从小到大，原本是每天长的，

不过炎天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句

话，反复诵读后，领会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳

跃的长，活生生的看得见的长？指导门生理解文章是围绕生物在炎天

生长速度分外快这个中间意思来写的。然后让门生浏览炎天里生物生

长的图片，进一步直观感受夏季里那活生生看得见的长。从而引导有

感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读情势。最后指导门生领会作

者为什么能把这一段写得这么形象呢？让门生晓畅就是由于选取了

具有代表性的事物，并捉住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的

印象，帮助门生建立写作文时也要捉住有代表性的事物的特点去写的

概念。此环节的设计落实了本课的教学重点。

（2）领会山水、马路、铁轨的长，针对这一段的教学，我设计了用

“由于……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来的语

言笔墨训练内容。如：由于草长树木长，所以山是一每天变丰满。

（3）领会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，

割谷喂老牛。”这两句谚语的含义。接着教师讲解含义。农作物炎天

不长或长得太慢，秋天就没有收成的盼望。人也是一样，要赶时候，

赶热天，尽量地用力量地长。让门生说一说读了这两句话，领会到了

什么，晓畅了什么。教师小结，这句话告诉我们人肯定要在青少年时

期爱惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一

事无成的人。最后读第四天然段，深刻领会人要成长的道理。此段笔

墨没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和普通易懂的谚语，教学中

充分理解了谚语的意思，也就更好地领会到使用谚语的作用，从而理

解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。

八、说板书。

此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中间，简洁明了，

重点凸起。总之，本节课的教学，我力求表现门生的自立学习和创造

性学习，指导门生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，

在读中理解课文，领会思想感情。