2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》说课稿（2013版）（东湖中学）.docxVIP

2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》说课稿（2013版）（东湖中学）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2013年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容概述

本节课将通过对《清明上河图》的欣赏和分析，使学生了解北宋都市生活的特点和风貌。通过观察画面中的各种人物、建筑、交通工具等，让学生感受北宋都市的繁荣和活力，从而加深对北宋时期社会生活的认识。

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解《清明上河图》的创作背景和艺术特点，认识北宋都市生活的各个方面。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生欣赏中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养对历史文化的热爱和尊重。

四、教学重难点

1.重点：学生能够掌握《清明上河图》的艺术特点和北宋都市生活的特点。

2.难点：引导学生通过画面观察和分析，理解北宋都市生活的真实面貌。

五、教学方法

采用讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。

六、教学过程

1.导入：以《清明上河图》的介绍引起学生兴趣，引导学生关注北宋都市生活。

2.新课导入：介绍《清明上河图》的创作背景和艺术特点，引导学生了解北宋都市生活的各个方面。

3.课堂讲解：通过观察画面，讲解画面中的人物、建筑、交通工具等，分析北宋都市生活的特点。

4.课堂讨论：分组讨论画面中的有趣现象，分享各自的观察和感受。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调《清明上河图》在历史与社会学科中的重要性。

6.课后作业：布置观察其他古代画作，了解不同时期都市生活的变化。

七、教学反思

在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了相关知识，并对教学方法进行调整和改进。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和visualliteracy三个方面的核心素养。首先，通过观察《清明上河图》并分析其艺术特点，学生能够培养historicalthinking，即对历史事件的分析和思考能力，理解《清明上河图》背后的历史背景及其对北宋都市生活的反映。其次，通过欣赏和讨论《清明上河图》，学生能够增强culturalawareness，即对不同文化现象的理解和认识，从而加深对北宋时期社会文化的了解。最后，通过观察和分析《清明上河图》中的细节，学生能够提高visualliteracy，即视觉素养，学会从视觉材料中获取和解读信息。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）学生能够理解《清明上河图》的艺术特点，如画面的构图、线条、色彩等。

（2）学生能够通过观察画面，掌握北宋都市生活的特点，如人物、建筑、交通工具等。

（3）学生能够认识到《清明上河图》在我国历史与社会学科中的重要性，提高对传统文化的认识和尊重。

2.教学难点

（1）引导学生通过画面观察和分析，理解北宋都市生活的真实面貌。例如，画面中各种人物的服饰、表情、动作等细节，反映了当时的社会风貌和人们的生活状态。

（2）学生对《清明上河图》的艺术特点进行理解和欣赏，如画面构图的巧妙、线条的流畅、色彩的丰富等。例如，通过分析画面中的建筑布局和道路规划，引导学生了解北宋都市的规划和建设。

（3）学生对《清明上河图》中所描绘的北宋都市生活进行深入理解，如市场繁荣、商业活动、社会秩序等。例如，通过观察画面中的市井小民和商贾巨富，让学生了解当时的社会阶层和财富分配。

（4）学生能够将《清明上河图》中所反映的北宋都市生活与现实生活进行对比，从而加深对历史现象的理解。例如，通过讨论画面中的交通工具和现代交通工具的差异，使学生认识到社会发展的变迁。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》的教材。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的高清图片、相关的历史文献资料、北宋都市生活的图片资料等，以便于学生更直观地理解和学习。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频资料，如关于《清明上河图》的制作过程、北宋都市生活的纪录片等，以丰富学生的学习体验。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，每个小组都有足够的空间进行讨论和展示；同时，设置一个展示区，用于展示学生讨论的结果和作品。

五、教学过程

首先，我会以《清明上河图》的介绍作为导入，引起学生的兴趣。我会问学生们是否曾经听说过这幅画，并对