苏教版小学科学六年级上册第四单元《5.地球以外有生命吗》教学设计2.pdfVIP

5.地球以外有生命吗

【教学目标】

1．会收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的必威体育精装版成果。

2．根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

3．能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡，进

一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

【教学重点】

唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力。

【教学难点】

查阅整理资料，有根据地阐明自己的观点。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和

视频信息，每组研究报告单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，启迪想象。

1．教师：出示地球图片

教师：同学们，你知道图片上是什么吗？

学生：地球。

2．教师：地球是太阳系中的一颗行星。在天际遨游时遥望地球，它是那么美丽：蔚蓝色的表

面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；海洋和陆地，轮廓分明。这就是我们人类长期生

活的星球—地球。

3．教师：出示优美的风景图片及人们可爱的笑脸图片

4．教师：你看，生活在地球上得人们多快乐、幸福。

5．教师：出示外星人图片

教师：同学们，你知道图片上是什么吗？

学生可能回答：外星人；火星人等。

6．教师：这是传说的外星人图片。你见过吗？

学生回答：不可能见过。

学生回答：没见过。

学生回答：电视上、网上见过。

7．教师：你觉得地球以外有生命吗？

学生：可能有，可能没有。

8．教师：地球以外到底有没有生命？这节课我们一起来研究。

9．教师：板书课题：地球以外有生命吗？

二、自主探索，交流汇报。

（一）讨论生命存在的基本条件。

1．教师：我们都想知道地球以外是否有生命，一个星球上要有生命，需要具备什么条件？

学生活动：四人小组讨论。

学生：水、氧气、二氧化碳、足够的光和热。

1．教师：以地球为例，地球上之所以有生命的产生和存在，是因为地球上有水，有大气，有

组成生命物质必要的碳、氢、氧、氮等元素，有适中的地表气温。如果地球表面平均气温比

现在高得多，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，碳、氢、氧、氮也就不可能形

成分子，更不用说复杂的生命物质了；如果地球表面平均气温比现在低得多，则因气温过低

分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生命也无法形成和生存。

（二）探究太阳系其他星球存在生命的可能性。

1．教师：外星生命有没有？接下来，让我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除

地球外的星球是否有生命的存在。请同学们根据生命存在的基本条件，形成小组研究报告，

内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由小

组探索讨论，做出推测。

2．学生活动：6-8人一组，学生在小组长的带领下，分组展示，交流自己搜集到的资料和图

片。

3．小组汇报

第一组：离太阳最近的是水星，它是太阳系中最小的行星，水星没有空气，没有水分，更没

有任何生物痕迹；金星环境恶劣到了极点，不可能有生命存在；火星表面下可能存在的永冻

层，有可能存在生命。

第二组：土星是离太阳最远的行星，是太阳系中最类似地球的星球，跟地球一样它表面有山

川、河流与湖泊。但是这星球上流动的液体不是水，而是液态甲烷。所以科学家认为这些生

物也肯定是靠甲烷而生存的；天王星大气的主要成分是氢和氦，还包含较高比例的由水、氨、

甲烷结成的“冰”，与可以察觉到的碳氢化合物。他是太阳系内温度最低的行星，最低的温度

只有49K，还有复合体组成的云层结构，水在最低的云层内，而甲烷组成最高处的云层，生

命无法生存，但也尚未形成；火星，科学家认为在过去水资源可能比较丰富，恒星地表覆盖

了河流、小溪甚至海洋。随着时间的流逝，水资源消失到太空，早期湿润的星球可能适合生

命进化。美国太空网报道，当想像外星人会居住在什么星球时，其中一个可能便是地球的邻

居——火星。

第三组：金星的表面温度很高，不存在液态水，加上极高的大气压力和严重缺氧等残酷的自

然条件，金星有极少的可能有生命的存在；不少科学家推测,在太阳系内,除了火星外,木星的

卫星群是最有可能产生生命体的地方，共有6个探测器到达过木星轨道，尤其是美国“伽利

略号”从1995年起连续工作了8年，木卫二：它也是目前除火星外，太阳系中存在地外生命

呼声最高的一颗星球。

第四组：行星学家凯文·札诺服务于美国航天总署（NASA）位于加州硅谷的艾姆斯研究中

心，他直言不讳地说：“金星什么都没有，我们已经放弃它了。”根据