苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图》定稿 扬州赛课.pdfVIP

解决问题的策略-画线段图

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48页例1、练一练

和练习八1—4题。

教学目标：

1.使学生经历解决实际问题的过程，学会用画线段图的方法整理已知条件

和问题，能用画线段图的策略分析数量关系，确定和差问题的解题思路，掌握和

差问题的解题方法。

2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受画线段图的策略对于解决问

题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合等能力。

3.使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强运用线段图分析解决问题

的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。

教学重点：运用画线段图的策略确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的

解题方法。

教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问

题的意识。

教学过程：

课前

师：同学们是不是经常来这里上课？

生：是

师：那我们班可真优秀，经常被老师选中。这么大的教室，下面那么多听课

的老师，你们上课时有什么经验吗？

生：犹豫。

师：偶尔来是吧。紧张吗？

师：科学研究表明适度的紧张反而有利于你的发挥。所以我相信你们今天一

定会有非常精彩的表现。

那这么大的教室，下面那么多听课老师，你有什么要提醒别的同学的吗？

1.声音要响亮，不然后面的老师听不见。（对，一定要让每一个老师都能

听到我们精彩的发言）

2.当别人在发言时，我们一定要？（认真倾听）

3.如果他的发言不太对，我们要怎么办呢？

4.如果他的发言你们非常欣赏，我们可以（鼓掌示意）真有礼貌！

一、谈话导入、设疑引思

师：今天这节课将由我和大家一起学习，欢迎我吗？那我们大声告诉听课的

老师们，我们是几几班的孩子。

生：几几班

师：四（几）班的孩子我们一起看屏幕，有这样一题，能快速告诉我答案吗？

生：62枚。

师：太简单了是吧，我们一年级就会解决了。

二、体验探究、发展认知

1.尝试解决

例小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？

师：如果是这样的两个条件呢？能快速地告诉我答案吗？

预设：如果有人冒出答案，可以说：是这样吗？老师给你们提供了学用单，

可以在第一方框内把你的想法表示出来。

预设：没有答案。说：看来同学们遇到了挑战，老师给你们提供了学用单，

可以在第一个方框内把你的想法表示出来。

可以画一画，可以算一算。

（学生写自己的想法，预设如下）

想法1.72÷2＝36（枚）

小春：36+12＝48（枚）

小宁：72-48=24（枚）

想法2：72-12=60（枚）

小宁：60÷2=30（枚）

小春：30+12=42（枚）

想法3：

2.汇报交流

师：解决了吗？我们来看看这几位同学的想法。

（展示想法1，标在左边）

师：这张是哪位同学的，请介绍一下你的想法，所以你认为小宁有24枚，

小春有48枚（红笔标记）。

（展示想法2，标在左边）

师：刚才老师还发现了这种想法请这位同学来介绍一下你的想法。

2号想法认为小宁有30枚，小春有42枚（红笔标记）。

师：有不同答案吗？（只递交，不处理）

3.检验真伪

师：刚才咱们通过尝试解决得出了2种想法，对于这两种想法你怎么看？同

桌之间互相说一说。

师：你认为哪种答案是对的？你的理由

预设1：生站起来完整地叙述自己对的过程。

师：这是你的想法。你呢？

生2站起来说自己的想法（相机在答题纸上写写画画）

有人说1号错了，并用检验的方法来说明

预设2：没有人说1号错，师：你们都认为2号对，那1号答案有什么问题

吗？

生：说其他的（有其他不同的理