苏教版初中生物八上 5.16.4 人类的起源和进化 教案 .pdfVIP

第四节人类的起源和进化

【设计依据与构想)

人类的起源和进化问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓

厚的学习兴趣。教学中要尊重学生的认知规律，给学生足够的想像、

探究的时间和空间，鼓励学生在探究中多动口，多动脑，大胆提出自

己的观点，引导学生思考并能形成正确的认识，此外，在引导学生探

索人类起源奥秘的同时，还应让学生认识到人类不是大自然的特殊产

物、也不是世界的主宰，而是生物圈中普通的一员。人类是由于环境

的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。我们应

热爱劳动、热爱生活，应以积极态度适应不断变化的自然环境；同时

还要意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者、人类已强

大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好人与生物圈的关

系，应树立人类与自然和谐发展的观点。

【教材分析】

教学目标

知识目标

1.概述人类起源古猿。

2.概述现代类人猿和人类相似的表现及原因。

3.概述人类进化经历的几个主要阶段。

能力目标

1.通过比较猿与人的相似特征，培养运用比较法找出事物的异同

点的能力。

2.通过对人类的起源和进化的探究，培养学生科学思维和推理能

力以及探索科学奥秘的精神。

情感态度与价值观目标

1.通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，

认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

2.逐步形成珍爱生命、热爱劳动、爱惜人类生存家园——生物圈

以及人类应当与自然和谐发展的观点。

教学重、难点

教学重点

1.概述人、猿同祖及人与猿的相似点。

2.概述人类进化的主要历程。

教学难点

说出人与猿的相似点。

【教学流程及分析】

一、导入新课

“我是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。

人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具……，

人类是怎样起源和进化呢？与其他动物是否有关系呢？让我们一起

追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘!

二、新课教学

(一)人、猿同祖

找一找：(图片展示）

下列与人类最相似的动物有哪些？

生：积极回答

师：瑞典著名博物学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，认

为人是灵长目中最高等的动物。

赫胥黎用比较解剖法，第一次提出人、猿同祖

活动一：探究人与猿的关系

学生以小组方式读表16-1，阅读教材70页第一段内容。

讨论：

1、表16-1说明人猿各特征之间存在什么关系？

2、人和猿其他相似特征以及人和猿同祖的证据？

3、人和猿在进化上有什么样的关系？

归纳总结：

1、表16-1说明人猿各特征之间存在什么关系？

人、猿都无尾，牙齿数目相同，共患的疾病也相同；孕期非

常接近，染色体数目只差一对。

2、人和猿其他相似特征以及人和猿同祖的证据？

生：化石是人、猿同祖的证据之一。

师：大屏幕展示古生物家挖掘古人类化石证据、比较解剖学证据、

分子生物学证据及相似特征。

思考：人和猿在进化上有什么样的关系？

生：人与猿亲缘关系最近，它们有共同祖先

过度：人、猿的共同祖先是谁？什么原因促使一部分古猿变成人？

活动二：观看森林古猿视频和资料，小组交流信息

师：请同学们观看视频和资料，尝试描述出古猿的生活状况。

生1：森林古猿生活在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群

居生活为主，以树上的果实等为食物。

师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人

类的呢？

生2：由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林

古猿不得不下地生活，经过漫长的年代，四肢行走的古猿逐渐变成了

两足直立行走的早期人类，进而进化为现代人类。而留在森林中的那

部分古猿则逐渐进化为现代猿。

过渡：在人类的进化发展中经历了哪几个阶段呢？

(二)人类进化的主要历程

活动三：小组合作学习

观看视频并阅读71页、讨论，