1.1物质的变化和性质教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册.pdfVIP

1.1物质的变化和性质教学设计2024-2025学年九

年级化学人教版上册

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

1.1物质的变化和性质教学设计2024-2025学年九年级化学人教版上册

及章节名

称）

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版上册第一章物“

质的变化和性质”，主要包括以下几个部分：

1.物质的变化：介绍物理变化和化学变化的区别，以及判断一个变化是物

理变化还是化学变化的方法。

2.物质的性质：介绍物质的化学性质和物理性质，以及如何通过实验来验

教学内容

证物质的性质。

3.实验技能：介绍一些基本的化学实验操作技能，如如何正确使用试管、

烧杯等实验仪器，如何进行溶液的配制和稀释等。

4.实例分析：通过一些具体的实例来分析物质的变化和性质，如铁的生

锈、酸碱中和反应等。

核

心

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，使其能

够独立进行实验并分析实验结果。

素

2.证据推理：培养学生从实验现象和数据中分析和推理出物质的变化和性质，提高

其逻辑思维和证据推理能力。

3.模型建构：通过学习物质的变化和性质，使学生能够建立物质变化和性质的概念

养

模型，形成对物质变化和性质的深入理解。

4.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣和热情，使其能够积极主动地参与实验和

探究活动，培养其科学态度和科学精神。

目

标

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了

基本的化学概念和实验操作技能，如溶液的配制、简单的实验操作等。同

学习者分析时，学生也有一定的科学探究经验和证据推理能力，能够从实验现象和数

据中分析和推理出物质的性质和变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对化

学实验和探究活动通常比较感兴趣，因此，通过实验和观察来学习物质的

变化和性质能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了

一定的逻辑思维和证据推理能力，能够进行一定的分析和推理。在学习风

格方面，学生通常更倾向于通过实验和实践活动来学习，因此，以实验为

基础的教学方法更适合他们的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质的变化和性质时，学生可能会

遇到以下困难和挑战：一是对物质变化的判断不够准确，容易混淆物理变

化和化学变化；二是对物质的性质理解和记忆不够深刻，容易混淆不同的

性质；三是在实验操作中，可能会遇到一些具体的操作问题，如如何正确

使用实验仪器，如何进行溶液的配制和稀释等。这些问题需要教师在教学

中进行针对性的指导和帮助。

1.教学方法

（1）实验法：本节课通过实验和观察来学习物质的变化和性质，实验法能

够让学生直观地感受到物质的变化过程，增强学生的实践操作能力，提高

学生的学习兴趣。

（2）探究法：在实验过程中，引导学生提出问题、假设、设计和实施实

验，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

（3）讨论法：在课堂上，组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得，

促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。