6.1.2 原电池及其原理（课件）高一化学（人教版必修第二册）.pptx

第六章化学反应与能量第一节化学反应与能量变化化学反应与电能第2课时

单元教学总目标课时安排课时教学目标建立对化学反应的能量认识角度，深化对化学反应的微观认识，构建原电池工作原理模型，并解决实际问题，完成知识的建构与迁移，形成核心素养。课时1：对燃油汽车动力来源的探究1.通过对燃油汽车动力来源的认识，了解化学能与热能的相互转化，列举常见的吸热反应、放热反应，从能量变化的视角分析化学反应。2.通过认识化学反应中能量变化的实质，从化学键的角度分析化学反应的能量变化。3.通过完成车用燃料选择的任务实现对化学反应的整合认识，初步形成利用化学反应中的物质变化和能量变化指导生产实践的基本思路。认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性，增强节约能源及环境保护等意识，逐步形成可持续发展的思想。课时2：对电动汽车动力来源的探究1.通过对电动汽车动力来源的系列探究活动，认识到原电池能将化学能转化为电能，并从装置和原理两个维度分析原电池，建立原电池的工作原理模型，发展“证据推理与模型认知”化学学科核心素养。2.通过交流研讨提高电池效率的方法和设计氢氧燃料电池，应用原电池的工作模型并发展模型，能够设计简单原电池，认识到能量转化时需要一定的装置和条件，能量转化是可以调控的。单元教学设计方案——教学过程

123延迟符宏观辨识与微观探析通过对电动汽车动力来源的认识，了解化学能与电能的相互转化，并从装置和原理两个维度分析原电池，建立原电池的工作原理模型，发展“证据推理与模型认知”化学学科核心素养。科学探究和社会责任通过交流研讨提高电池效率的方法和设计氢氧燃料电池，应用原电池的工作模型并发展模型，能够设计简单原电池，认识到能量转化时需要一定的装置和条件，能量转化是可以调控的。单元教学总目标素养目标通过完成车用燃料选择的任务实现对化学反应的整合认识，初步形成利用化学反应中的物质变化和能量变化指导生产实践的基本思路。

教学引入：脑洞大开，用橙子给手机充电

化学能转化为电能01

活动1.1认识火力发电及其本质燃烧氧化还原反应氧化剂与还原剂之间发生电子的转移火力发电将化学能转化为电能旧键断裂和新键形成，伴随体系能量变化一系列过程关键本质本质引起动能、蒸汽能、热能火力发电过程中化学能经过多种能量转换最终变为电能，每次转换都有能量损耗，能量利用率不高。

活动1.1认识火力发电及其本质直接？化学能燃料燃烧热能蒸汽轮机机械能发电机电能1.煤炭是非可再生资源，会造成能源危机2.煤炭燃烧会产生污染性气体3.经多次转换，能量损耗大，燃料的利用率低

活动1.2认识原电池现象结论实验1实验2锌片溶解并有气泡生成，铜片无变化锌片溶解铜片上产生大量气泡，电流计指针发生偏转有电流形成Zn稀H2SO4CuAZn稀H2SO4Cu

活动1.2认识原电池（1）定义：将化学能直接转变为电能的装置。（2）工作原理【如右图】将氧化还原反应分开在两极进行，还原剂所失去的电子通过导线转移给氧化剂。

活动1.2认识原电池（3）电极与电极反应(以铜锌原电池为例)负极：铜片Zn-2e-=Zn2+2H++2e-=H2↑锌片（氧化反应）正极：负极：失电子（电子流出）的一极，化合价升高，发生氧化反应。总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑(离子方程式）正极：得电子（电子流入）的一极，化合价降低，发生还原反应。（还原反应）

活动1.2认识原电池（4）原电池中电子、电流流向内电路：阴离子移向负极，阳离子移向正极。外电路：电子由负极→正极，电流由正极→负极。

原电池的形成条件02

活动2.1原电池的形成条件实验装置能否构成原电池结论能能不能1、有两种活泼性不同的金属电极（或一种是非金属导体，如石墨）2、较活泼的金属作负极；较不活泼的金属、石墨等作正极

活动2.1原电池的形成条件实验装置能否构成原电池结论能不能能1、电极材料均浸入的是电解质溶液或熔融电解质

活动2.1原电池的形成条件实验装置能否构成原电池结论能不能整个装置应构成闭合电路

活动2.1原电池的形成条件实验装置能否构成原电池结论能不能1、自发进行的氧化还原反应2、反应实质：原电池的负极和电解质溶液发生氧化还原反应

学习评价1.下列装置中能够组成原电池的是________(填序号)，其他不能构成原电池的试分别说明理由：____。③⑤

情景1原电池的形成条件①两种活泼性不同的金属作电极（或其中一种为能导电的非金属，如“碳棒”）其中较活泼金属为负极，较不活泼金属（或非金属）为正极（正极一般不参与电极反应，只起导电作用）；②电解质溶液酒精、蔗糖、四氯化碳不是电解质③形成闭合回路④能自发地发生氧化还原反应如：Al/NaOH/Mg原电池