纲要上第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计（表格式）（2024年）.docxVIP

第7课隋唐制度的变化与创新教学设计

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课为第二单元第7课《隋唐制度的发展与创新》，其内容是中国古代专制主义中央集权制度进一步发展和完善的体现。从本单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”来看，本课内容既是对第6课中关于隋唐时期的繁荣进行制度保障，又是对三国两晋南北朝时期制度的继承与创新，作为封建社会政治制度成熟的重要标志，为中国古代历朝基本沿袭，也随着隋唐社会繁荣发展、中外文化融汇整合对西方各国产生深远影响，如繁星点点,闪耀古今。

本课包含三个子目：“选官制度”、“三省六部制”、“赋税制度”。三个子目之间属于并列关系，前两个属于政治制度范畴，后一个属于经济制度范畴。本人在教材处理中从“破旧立新”的角度出发，以士族的衰落为隐线，将“选官制度”“三省六部制”“赋税制度”置于隋唐统治者削弱魏晋以来士族衰落的背景下，从“入仕之权、秉政之势、割据之财”的斗争中，体现隋唐制度的变化与创新。因此三个子目虽分门别类，但互相影响、相互作用，结构严密。

选官制度、三省六部制度和赋税制度是这一阶段制度创新的重要内容。无论是科举制度，还是三省六部制，亦或是两税法，都可谓是中国封建制度的重大变革；并且这些制度都对后世历朝历代产生了深远的影响。本课内容时间跨度从三国两晋南北朝到隋唐，而且制度的变革涉及社会的方方面面。

（二）学情分析

经过初中知识的学习，高一学生对科举制、三省六部制均有一定了解，已初步知道科举制和三省六部制的内涵，且对于繁荣的隋唐时期存在一定了解欲望，对隋唐制度的创新之处、以及各制度发展变化趋势感到好奇，但对科举制和三省六部制的意义理解不够全面，对赋税制度尤其是两税法几乎全无接触。

高中生的思维水平正处在抽象思维的形成过程中，三年的初中学习训练，使学生基本拥有提炼信息、因果分析的能力；同时处于形象思维阶段向抽象思维的过渡阶段，逐步尝试以全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题，有意识去掌握选官制度、中央官僚制度和赋税制度的演变趋势和原因。但学生仍停留在史实的表面，仅对重要历史事件有所了解，并不清楚其内在联系，构建系统的知识结构，仅了解两税法和租庸调，而忽视土地关系改变对于赋税制度演变的影响。仅了解中央官僚制度经过三公九卿制、三省六部制、内阁制的改变，但忽略改变的原因为皇权与相权的矛盾斗争。

高一学习是为选科、学业水平测试奠基时期，同时也是落实学科核心素养的关键时期，运用唯物史观，通过时空意识的培养，以史料为抓手培养学生对历史事件、历史人物、历史现象进行历史解释的能力，从而训练学生的历史思维培养。课堂教学在掌握基本知识的前提下，重点培养学生历史思辨能力，培育历史学科核心素养。

教学目标

【课程标准】

认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。

【素养目标】

唯物史观：认识制度的变化与创新对社会发展的重要作用。

时空观念：认识从汉到隋唐时期的制度所处的特定的时空背景和阶段特征。

史料实证：解读多种类型的史料，印证魏晋南北朝及隋唐制度演变的特点及影响。

历史解释：分析魏晋到隋唐时期君主专制强化的特点。

家国情怀：体会制度创新在国家治理中的重要作用，树立创新意识，以史为鉴。

【核心概念】

九品中正制科举制三省六部制租庸调制两税法

教学重点和难点

（一）教学重点

科举制的作用，三省六部制的完善，两税法的特点、作用

（二）教学难点

赋税制度的变化

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片文献材料多媒体工具

（二）教学方法

讲授法、史料研习法、合作探究法、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

隋唐制度的变化与创新

选官制度（权）--收民心

九品中正制

科举制

二、中央官制（势）--集权力

三省六部制

三、赋税制度（财）--聚财富

租调制

租庸调制

两税法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

出示唐朝诗人刘禹锡《乌衣巷（节选）》。

乌衣巷原是六朝贵族居住的地方，最为繁华，如今有名的朱雀桥边竟长满野草，乌衣巷口也不见车马出入，只有夕阳斜照在昔日的深墙上。历史的变迁，人事的消长，不免令多情的诗人感慨。这首脍炙人口的唐诗，正揭示了隋唐门阀制度的衰亡。

提问引入新课：

1.隋唐统治者面临什么样的问题？

2.士族为何能够与皇权分庭抗礼？

3.统治者该从哪些方面打压士族，加强集权？

通过耳熟能详的诗词导入，带领学生

感悟、体会的同时，引出本课线索：随着隋唐制度的变化与创新，门阀政治逐渐走向衰落。

让学生初步建立起本课的核心线索，同时通过创设情境，以建立起学生对本课内容的学习兴趣。

一、破士族入仕之权

——选官制度

新知探究

1.给出史料，引入九品中正制

【参考答案】

背景：①汉末社会动荡，察举制失去了社会基础②地方大族操纵人